浅论人格教育在人才培养中的重要地位

温才芬

摘要：人格教育在提升人的人格品质、道德素质、思想政治素质等方面都有不可替代的作用，在人才培养中占有重要地位。本文阐释了人格教育的教育观念，进而分析了人格教育在人才培养中的重要作用和地位，并在此基础上提出了实施人格教育的有效途径。

关键词：人格教育；人才培养；重要地位

人格是人在社会交往活动中表现出来的行为品质，一个人人格的优劣将直接关系到社会的和谐稳定。当前我国正处在经济社会快速发展的时期，西方资本主义腐朽思想不断冲击着我国的价值体系，以致出现了道德滑坡、人格危机等现象，因此加强人格教育是我国人才培养过程中必须重视的问题。自古以来我国就十分重视人格教育，古代教育家孔子曾说：“性相近也，习相远也”，正是强调了教育在人格发展中的重要作用，肯定了人格教育。本文阐释了人格教育的教育观念，进而分析了人格教育在人才培养中的重要作用和地位，并在此基础上提出了实施人格教育的有效途径。

一、人格教育的教育观念

人格教育的教育目的不同于应试教育体制下的传统教育目的，它的立足人的全面发展，努力培养人的健全人格。人格教育把人作为教育的主体，旨在从知、情、意、行多个方面来提升学习者的道德、心理以及精神品质，引导学习者逐步建立一个完善、健康的人格系统，进而推动民族素质的提高和社会文明的进步。

人格教育从德育、智育、体育以及美育等多个方面培养人、塑造人，力求满足教育对象寻求发展、寻求完善的需要。

二、人格教育在人才培养中的重要地位

1.人格教育可以提升素质教育 我国目前人才培养的指导理念是开展“素质教育”，而素质教育的提升离不开人格教育。人格与素质有着紧密的联系，如果一个人的人格不健全，那么他的智力、道德、心理等众多方面的素质也难以发展到理想水平，正如成功学大家所言：“一个人的成功有20%是由他的学识和技能决定的，而有80%是由他的人格心理素质决定”，因此人格在素质中处于绝对的核心地位。人格教育立足于帮助个体建立健全的人格系统，对人的情商、意志以及精神品质等多方面进行全面的提升，将有助于直接或间接地提高人的整体素质，因此说人格教育可以提升素质教育。

2.人格教育可以推动道德教育 随着我国改革开放程度的不断深化，西方资本主义腐朽思想以及利己主义、极端个人主义等不正之风随之涌入，对人的道德观念造成了一定冲击，社会“道德滑坡”的现象日益恶化，如“复旦大学投毒事件”、“广东小悦悦惨遭碾压18人路过无人问津事件”、“某企业女高管倒地求救无人施救事件”等都令人痛心。面对社会道德滑坡现象，加强道德教育成为当前人才培养工作的当务之急。人格教育关注人格的提升，引导个体树立正确的人生价值观念，努力培养人的道德认知、道德情感以及道德意志，并注重个人道德行为的落实，从而使之逐渐养成符合社会公德的行为习惯，这将有助于推动道德教育。

3.人格教育可以辅助心理健康教育 经济社会发展的同时也带来了人们社会压力的增加，人们的心理健康问题日益受到关注，一项针对全国16所高校五千多名学生的统计显示：测试对象中有22.4%的学生存在心理障碍，心理问题检出率竟然高达3.4%，而且贫困地区学生、新生等群体表现的尤为突出。由此可见，心理健康教育在人才培养中占有重要地位。人格教育培养人的健全人格，使学生形成良好的精神品质，有利于提高学生认识自己、调控自己以及承受压力和挫折的能力，引导学生积极勇敢的面对社会的压力和竞争，这些都有助于学生良好心理素质的形成，因此说人格教育对心理健康教育有着重要的辅助作用。

三、实施人格教育的有效途径

1.重视人格教育，优化育人环境 经济社会的发展带来了物质的丰裕，但是并没有带来人际关系的改善以及社会、家庭的和谐，反而出现了道德滑坡、人格危机等一些不和谐的现象。当前，人格教育已经成为各国教育关注的焦点，许多国家也将教育研究的重点从“发展智力”转向了“人格培养”。因此，我国也要重视人格教育，让学校、社会、家庭形成合力，一起营造出良好的人格教育环境。为此，国家要以学校为人格教育的主要平台，通过课堂教学、实践活动等形式开展人格教育；社会则要充当起“空气清新剂”的作用，积极为学生树立正面典型，及时清除影响学生人格的发展的负面因素；此外，家庭也要注重对子女人格品质的教育，引导子女树立责任意识和正确的人生价值观念。

2.重视师德示范，实施典型教育 正所谓“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的影响，因此发挥师德示范作用、利用先进典型进行人格教育是一条重要途径。为此，教师首先要努力提升自身师德修养，为学生树立“富贵不能淫、威武不能屈”的榜样，同时还要有宽广的胸怀和良好的心理素质，懂得关心人、帮助人，切实为学生做出表率，切实引导学生良好人格的形成。其次，教师要注重先进典型的榜样示范作用，多向学生讲述“最美教师张丽莉”、“最美司机吴斌”等人的先进事迹，激励学生形成向上人格。

3.重视课堂教学，渗透人格教育 实施人格教育也要重视课堂教学的作用，将人格教育的与常规课堂教学有效结合，努力把人格教育渗透到课堂教学之中。为此，教师在课堂教学的过程中要主动从各科中挖掘人格教育的素材，在课堂上对学生渗透人格教育，让学生在提升文化修养的同时人格品质也得到提升，从而成长为社会主义建设所需要的人才。例如在历史教学的过程中，当讲授南宋时期的历史时，教师可以向学生讲述岳飞抗金的故事，激发学生的爱国主义热情；在讲授孟子的思想时，教师可以引导学生深入理解“浩然正气”的真实含义，让学生在学习历史知识的同时接受到人格教育。

4.重视寓教于行，开展社会实践 人格教育不仅仅是理论教育，它讲求“知、情、意、行”四者的统一，因此要重视寓教于行，通过社会实践的方式开展人格教育。学校可以开展基层调研、青年志愿者服务等众多活动，将人格教育与社会实践活动有机结合，让学生在行动中自我教育、自我提高，逐渐形成健全人格。如一些中小学开展的“手拉手”活动就是一个很好的人格教育方式，通过“手拉手”活动让城市与农村的学生、不同学校或不同班级的学生展开互动交流，这样能够培养学生的爱心、加深学生之间的感情，引导学生树立健全人格。

四、结语

总之，人格教育在人才培养中占有重要的地位，我们要重视和加强人格教育，努力培养社会主义建设所需要的高质量人才。

参考文献：

[1]王风圳.现代大学生人格教育研究[D].华东师范大学硕士论文，2012.

[2]伊影秋，许良.论人格教育在人才培养中的重要地位[J].新西部，2006（24）

（作者单位：广东省廉江市第二中学524400）