浅析小学数学应用题教学

冮鹏

【摘要】 随着我国新课程标准的提出，素质教育模式代替了传统的应试教育模式. 在教育教学活动中提高学生的知识应用能力与利用知识分析与解决实际问题的能力，成为当代教学的重要目标. 在小学数学教学中，重视应用题教学，提高应用题教学成效十分重要. 应用题是小学教学的重点，更是小学教学的难点，加强小学应用题教学成为社会与教育部门对小学数学教育工作者的最新要求. 因此，本文以“浅析小学数学应用题教学”为题，对加强小学数学应用题教学的方法进行分析与阐述.

【关键词】 小学数学；应用题；教学方法；生活实际

学生在小学阶段可以形成与发展许多良好的学习习惯与能力品质. 在小学阶段，加强学生创新能力与应用能力的培养，是现代教育的重要目标与内容. 在小学数学教学过程当中，要想使学生的这两项能力得到提高，就要加强数学应用题教学. 小学数学应用题教学是其教学的主要内容之一，如何响应新的教学目标与政策，提高学生的数学能力，已经成为当代小学数学教师的研究重点. 因此，本文选择小学数学应用题教学方法作为研究对象是有一定的社会现实意义的.

一、结合情境，注重题意理解

在小学数学教学过程当中，笔者发现许多小学生在解决应用题方面存在许多难处，应用题已经成为小学生的学习难点. 根据对学生的调查与观察，应用题解答能力不强的学生认为其对于题意的理解不完全，有时候连题目都看不懂. 由此看来，题意的理解已经成为当代小学生进行应用题分析与解决的一大难题. 不能对应用题的题意进行充分及正确的理解，是因为学生的文字理解能力较低，这就使得他们对应用题中出现的每一个数量与词汇的具体含义不甚了解，不能分析它们的关系. 面对小学生解决应用题时在题意理解方面的困难，教师应当注重应用题与实际的结合，让学生置身于较为真实的情境当中，对题目内的各个已知条件进行有效地分析，将题目放在实际情境中进行思考.

比如在购物这样的应用题中，许多小学生没有独立购物的经验，或者他们不能将题目与实际情境进行结合，导致其对于题目不理解. 所以，在讲解这样的应用题时，教师可以为学生创造一定的情境，使学生将应用题与实际进行结合，更好地理解应用题的题意. 在课本中有这样一类题目：小明有10元钱，他去商店买了3支铅笔与6个笔记本，铅笔一支1元，笔记本一本5角，那么，售货员应当找给小明多少钱呢？面对这样的问题，小学生无从下手，没有进行思考，就觉得题目好难. 因此，教师可以在讲课之前为学生布置一个实践活动作业. 在没有接触到这样的问题之前，让学生去买两本新的笔记本，以备下节课所需. 这样，在进行此类应用题讲解时，学生就具备了购物的相关经验，面对这样的应用题目，就更好理解题意. 对于小学生来讲，直观的东西是最好理解的，应用题题目具有一定的抽象性，需要利用大量的经验进行条件间的连接与整理. 因此，在进行小学数学应用题教学时，教师要创造好理解的情境，减小学生理解题意的难度，以此来促进小学数学应用题教学成效的提高.

二、分析特点，注重技巧掌握

应用题虽然具有多种类型，但是，对于小学数学应用题来说，还是可以找到出题与解决的规律与特点的. 因此，教师在教学实践过程中，要对小学数学应用题进行分析与钻研，为学生呈现出应用题的特征，将应用题进行归类. 每一类型的应用题题目都有相对应的解决方法与方案，这样可以大大提高小学生的数学应用题解决能力. 下面，我们就来对不同的方法进行分析：

第一，分析法与综合法. 分析法与综合法是两个相对的数学方法，分析法是从应用题的问题出发，分析解决这个问题需要哪些条件，然后在题目中找到所有需要的条件. 而综合法是对题目中的已知条件进行分析，确定条件间的联系，直到将问题解决. 比如在进行路程与速度的应用题讲解时，有这样的题目：甲以每小时30千米的速度，用时3小时到达目的地. 返回时比原来每小时快了10千米，请问几小时可以回到出发地. 利用分析法就是要先确定问题，要求时间，需要知道路程与速度，路程为去时的时间与速度的积，速度为去时的速度加10，这样，根据问题将条件找到就可以解决题目. 利用综合法就是收集所有的条件，逐步推出问题.

第二，画图法. 前文中说到应用题的表达具有一定的抽象性，小学生对于直观的事物比较感兴趣，也易于理解. 因此，在进行应用题教学时，教师可以利用简易的线段图或者简笔画来为学生呈现题目. 比如一年级的加法应用题当中，有这样的题目：A停车场有15辆车，B停车场有7辆车，两个停车场共有多少辆车？这样的问题，教师可以在黑板上用圆圈代替车辆画简易图，帮助学生理解.

三、注重生活，注重问题转化

应用题，就是将数学知识应用到实践当中去，因此，加强小学数学题目的生活化是提高应用题教学成效的最佳方法. 在小学应用题中，有关于购物的问题，有关于环保的问题，有关于出行的问题，这样的问题都可以在生活实践中找到原型. 数学是建立在生活之上的，生活因数学而更加精彩. 当代小学数学教师要充分分析教材，从教材中找到与生活进行联系的基点，将应用题与学生的实际生活进行联系.

比如这样的题目：某旅游景点的门票价为：成人票每人80元，儿童票每人30元，那么小红与妹妹、爸爸、妈妈一起去景点旅游，需要多少门票钱？教师可以将此与学生的旅游经历进行结合，让学生想象旅游的场景，回忆生活实践，进行知识的迁移，进而完成这样的题目.

四、小 结

综上所述，小学数学应用题教学对于学生思考能力与思维逻辑的培养都有重要的促进作用. 加强小学数学应用题教学是顺应新课程标准的重要实践，也是加强当代小学数学教学质量的必要手段. 笔者从提高学生全面素质的角度出发，对加强小学数学应用题教学的几种方法进行分析与阐述. 希望以此来与各位小学数学教学同仁共同提高教学能力与业务水平，促进学生的快速发展与提高.