在课堂教学中培养学生的创新能力

孙艳君

创新是实施素质教育的核心，它已经成为最具有时代特征的教育主题，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，而创新的关键是人才，教育在培养民族创新精神和创新能力方面有着特殊的使命，那如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢？

一、重视发现，激活创新意识

在数学教学中，教师要善于挖掘问题的多向性以及解决问题策略的多样性，要善于利用青少年的好奇心理，因势利导，鼓励学生大胆去设想.教师要支持学生的个性发展，使学生敢于怀疑和超越，对于一道习题积极寻求多种不同的思路来解决. 在授课过程中，要真正体现以学生为主体的原则，尽可能多地让学生自觉主动地去探索新知识. 新知识的学习和掌握都要通过学生自己动脑、动手、动口，特别是探究知识的发生过程，要安排时间让学生去想，去琢磨，去探索，发现知识间的联系，使学生有所发现，有所创新，激活他们的创新意识.

二、精心设疑，拓宽创新思维

学起于思，思源于疑，疑问和惊奇最容易激发青少年的好奇心和求知欲，教师要善于利用学科知识的特点，精心设问巧设疑，创设情境，从而激发学生学习兴趣，吸引学生主动思考新问题，勇于探索新知识，从中发现新规律，尤其要涉及一些开放式的练习题借以拓宽学生的新思维. 所谓开放式的练习题是指题目的条件多余需选择，条件不足需补充，或有多种答案策略，或答案不固定的题型. 如填充、判断正误，单选、多选选择题，一题多变，一题多解，一题多思，一题带多题，等等，以此来增强学生思维的广度和深度，通过创设情境变特殊为一般，对学生研究数学王国的奥秘有良好的导向作用，有力地培养学生的数学素养和发现问题、解决问题的能力.

三、鼓励操作，开发创新能力

人的手是完成实践操作的主要器官，正确有效、科学合理地使用手，不仅能做好事情，而且能发展大脑，促进身心和谐发展. 动手操作能力的形成与发展，是以操作实践为途径和方式的，一双灵活的富有创造性的手，是在动手操作活动中培养锻炼出来的. 学习活动就是学生用脑、手、眼等多种器官协同活动的过程，在数学中让学生亲自摸一摸、量一量、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、画一画……这些看似平常的做法，对激发学生的学习兴趣，培养学生创造性思维非常有好处，因此在数学教学中，放手让学生自己操作很有必要，在主动探索中开发学生创新能力，让智慧的火花放射出绚烂的光彩，学生动手操作，不仅能使学习气氛生动活泼，而且使学生对所学知识理解得更深刻、透彻，理清了脉络，澄清了模糊概念.

四、强化实践，培养创新技能

数学知识最终是为解决生活实际问题而服务的，学以致用是学习的最终目的，在实际生活中应用所学的数学知识，也是培养学生创新能力的重要途径之一. 因此，教师要引导学生自觉运用数学知识，这也是培养学生创新能力的重要途径之一. 教师要引导学生自觉运用数学知识、方法发现和处理生活中的数学问题，即生活中有数学，数学中有生活. 数学教学联系学生的实际生活是优化课堂教学的有效途径，也是课堂教学改革的重点，要充分挖掘数学知识与学生生活的内在联系，恰当组织教学，不断提高学生运用数学知识解决实际问题的能力. 教师要善于创设生动有趣的教学情境，运用丰富多彩的课堂活动方式，使学生能在轻松愉快中主动获取知识. 还要把数学知识渗透到学生的日常生活中去，使学生耳闻目睹，创造性地解决问题，使自己的创新能力得到发展. 因此，教师要强化实践，尽可能把数学知识运用到实践中去，采用实际测量、编题计算等方法培养学生的应用水平和实践能力.

五、尝试成功，体验创新快乐

心理学研究成果表明：一个人只要体验到成功的欣慰与快乐，便会激起再一次追求成功的信念和力量，因此，教师要根据学生的心理特点和实际认识水平，努力为他们创造成功的条件，同时，也要引导学生正确对待尝试创新活动中的失败. 在尝试成功时，要让学生感到新成果的甘甜，体验到成功的喜悦. 在尝试创新受挫时，也要让学生体验到创新活动的艰辛. 尝试创新会经无数次失败，还需要长期的实践积累，并适时调节自己的心态. 教师要鼓励学生不畏困难，勇于创新，在教学时，要善于发现学生的闪光点，只要有学生提出新观点、新思路，教师就要表示支持和赞同，哪怕是错误的，也不要泼冷水，要留给学生充分的余地，让他们在实践中体验、反思，让学生对探索新知识产生浓厚的兴趣，从中体验成功的快乐.