略论中职生数学应用能力的培养

孙敏

【摘要】本文从中职生数学应用能力培养的必要性、中职生数学应用能力培养的意义以及中职生数学应用能力培养的策略三个方面探讨了中职生数学应用能力的培养.

【关键词】中职学生；数学；应用能力

数学应用能力就是在应用数学知识时所表现出的品质，简言之就是能够以一种数学的眼光、数学的思维从数学的角度去观察事物、阐释现象，并能以数学方法分析问题进而解决问题的一种能力.华罗庚教授于1959年5月在《人民日报》上发表了《大哉，数学之为用》，写出了著名论断：数学之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学.我国历来提倡大力发展职业教育，在职业教育中数学应用能力的培养是一项非常重要的工作.

一、中职生数学应用能力培养的必要性

（一）时代的需要

随着我国经济和科技的发展，科技的全方位渗透，使得数学正逐渐转化为人们在生产、生活中所必须具备的技术手段与工具，社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出特点.因此，培养中职生数学应用能力是时代的需要.

（二）培养目标的需要

职业院校的教育目标是培养适应市场需要的实用型技术人才与高技能劳动者.因此作为中职教育基础课程的数学，其教学的目的就是培养学生分析问题、解决问题的能力.因此必须加强数学应用能力的培养，使学生能够运用数学知识使自己成为适应市场需要的人才.

（三）中职数学教学改革的需要

现行的职业教育在新形势下的发展及要求极不适应，中职教育要想培养一批适应新时代要求的合格的新型劳动者，就必须全面贯彻《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》精神，积极推进育人目标、教学内容、教学观念等方面的改革与创新.而中职数学作为中职教育的重要课程，也应该进行教学改革.

二、中职生数学应用能力培养的积极意义

中职生将很快直接走向工作岗位，学生通过数学的学习，能够养成良好的数学思维，这就有助于以后工作思维的发展；中职学生数学应用能力的培养，能够将数学知识应用于社会实践中去并用来指导社会实践；同时数学应用能力的培养也提升了独立分析、概括和总结问题的能力，提高了解决各种复杂问题的能力与自信心.

三、中职生数学应用能力培养的对策

（一）重构中职生对数学的认识，使其懂得数学的真正价值，提高中职学生数学学习的兴趣

中职学生能否对数学产生兴趣，与教师的数学教学方法、方式息息相关.因此，教师应该从教学方式上入手，始终在（教师）教法、（学生）学法上狠下工夫，通过“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本体系，多层次、多角度地编排数学应用的内容，使得自己的教学方式日渐完善，只有这样才会对学生有吸引力，才会引起学生的学习兴趣.其次，在数学课堂教学中要充分尊重学生的主体地位并发挥其主体作用，根据所要教授内容的不同特点精心组织、科学安排，将抽象的数学概念、深奥的数学原理借助多媒体等手段形象化、生动化.使得学生懂得数学的真正价值，并对其产生兴趣.而只有当学生对学习有了兴趣，才会积极地克服数学学习中所遇到的问题.

（二）通过数学建模的活动与教学，将学生数学应用能力的培养落到实处

培养中职学生应用数学的能力是中职数学教学的重要任务，也是中职数学应用教学目的中的重点.数学的应用能力是一种综合能力，其离不开数学运算、数学推理等数学基本的能力；学生应该在基础知识、基本技能、基本数学活动经验、基本数学思想方法都掌握的基础上，培养数学应用能力.教师应该将对数学应用能力的培养渗透到平时教学中的每一个环节，重视学生探索精神与创新能力的培养，将中职数学的应用问题设计成探索式的、开放式的，使得学生能够在其中积极参与，在培养学生数学应用能力的过程中充分体现学生的主体地位.

（三）开设数学实验课，加强中职学生数学应用能力的培养

数学实验课在其内容的广度上、深度上介于常规应用题教学与数学实践课建模课中间，强调的是学生要有一定的动手能力.通过一系列的数学实验，让学生自己体验到原本枯燥、抽象的纯理论式的数学变得真实、直观起来.数学实验是由学生自己动手去操作完成的，这种方式会大大激发学生学习数学、应用数学的兴趣与热情；这也是学生了解、运用数学知识以解决实际问题的一个重要方式.如在二次曲线的几何性质学习中，就可以让学生自己在电脑上通过几何画板操作直观地观察到曲线的形成与变化，这对提高学生应用二次曲线的能力大有帮助.

（四）鼓励中职生尝试数学知识的应用，提高学生数学应用能力

学以致用，历来就不是一件容易做得到的事情；数学应用能力的培养与提高也不是一朝一夕之功就能做得到的.所以，这一过程中，必须鼓励学生尝试着去做，这就要有一定的技巧性了.首先学生一开始缺少这种训练自然也就对这种应用缺乏足够的信心，因此教师应该不失时机地对学生加以鼓励，让学生能够大胆地尝试，当然要注意问题难度的把握一定要与学生所处的学习阶段相适应.此外，教师也可以从旁加以指点，给予合适的提醒或暗示.这种训练持续一段时间之后，效果就会显现出来了，学生就会敢于去尝试、去挑战了，数学应用能力也在某种程度上得到了提高.

（五）适当地挖掘中职生潜在的数学应用能力

每一名学生都会有其潜在能力，这种潜在能力应该予以适当地挖掘，不埋没，也不能过分开采，避免出现方仲永现象的发生.挖掘学生的数学应用潜力，就应该结合该名学生自身的一些特点，不能盲目.

总之，在提高学生的职业技能与就业能力方面，对学生数学应用能力的培养是非常重要的.重视学生数学应用能力的培养，是当今社会发展与学生自身发展的双重需要，也是中职教育改革的一项重要内容.在中职教育中，学生能力的培养应该作为教学工作的第一位.要将学生数学应用能力的培养落到实处需要广大中职教育工作者的共同努力.