初中化学实验教学初探

杨文远

化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。因此，实验教学就是一种创新的再创造行为。化学教师只有充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，才能提高化学教学质量、培养学生的科学素养。

一、由教师的灌输向引导转变

以前的实验教师教师探头教材向学生灌输。新课程要求教师为学生创设进行探究实验的必要条件。教师应努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材；探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力；要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。教师要从根本上转变观念，引导做好每一个探究实验。如：在学习实验室制取氢气时，可以提出一农村中学没有足够的器材，只有大试管和小试管，要求收集一大试管氢气。可以引导学生把锌片和酸加在小试管，然后再把大试管倒扣上方收集。

二、安全而谨慎的按步骤操作

“操作”是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器都有其使用规则和要求，例如天平的平衡调节、仪器的连接等，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的实验时，应先通过教师的讲解，熟悉药品的性质和实验中可能出现的安全隐患，还要通过老师的检查，避免一些不必要的损坏和意外发生。例如：在做氢气的性质实验中，我们要让学生熟悉酸的腐蚀性，知道若酸滴到皮肤上和眼睛里的应急防护知识。在做氢气的燃烧实验时一定要注意检查学生有没有验证其纯度。

三、由难探究实验的发展

以前化学实验是以难实验为基础。现在瓣课程要求社会即课堂，化学实验是以道学探究方式出现，科学探究作为课程改革的突破口，将实验教学跟探究学习融合起来，不但让学生获得知识、学到技能，更重要的是让学生受到科学方法、科学思维的训练民，养成科学品德，发展学习的兴趣，这是新课程的显著特征。实验教材（上册）共有16个“洋行以与探究”栏目，其中通过实验进行的就有10上，其它的实验大多数也由以前的难结合变为通过实验探究结论。教学中一般通过：化学实验问题→猜想与假设（或化学实验事实）→实验难假说（或科学抽象）→科学结论→解释与应用的过程，实验教材中关于“质量守恒定律”和“燃烧的条件”的探究就是典型范例。

在实验教学中昼发挥实验的探究本性，让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养

四、如实记录实验的现象和数据

即在实验中，正确读取和记录实验现象和数据，包括：化学实验前药品的特性，在化学反应中发生的现象，实验结束后产物的性质。有时还要记录实验中物质质量的变化数据。要注意对学生严谨求实的科学精神的培养。要如实记录实验现象，防止出现依据课本现象来编造实验的现象。掌握仪器的精确度（初中化学的量筒或天平一般是精确到十分位）和准确的记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解。

五、完成好最后的仪器整理

实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验现象的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它是培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要环节。

从实验教学中我们深深体会到，搞好实验教学需要教师做大量的工作，向教师提出了更高要求。自古有“名师出高徒”的说法，有一定的道理，一位“德才兼备、学识渊博、胸怀韬略”的教师，对于学生有着莫大的示范和模仿作用。这就要求教师必须提高自身的素质，才能更好地实现“三维”目标。

1.教师应该具有新理念。开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创新；说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。

2.教师应该具有良好的职业道德修养。有着良好的职业道德修养的教师，才可以正确、科学地指导学生，通过实验教学真正地将化学知识理解、吃透，也真正能体现出“从生活走进化学、从化学走向社会”的新课程理念。所以，教师一定要加强自身职业道德修养。

3.教师应该具备广泛的实验专业知识。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景潤日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。

总之，随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正实践“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。所以，加强化学实验教学，是提高化学教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为以后的学习化学知识打下坚实的基础。教师不光要会做实验，更重要的是还要会管理好实验室，这样才能为学生实验提供有力的保证。因此，初中化学教学中，应大力加强和优化实验教学，从而进一步提高化学教学质量。

（作者单位：四川省眉山市观寺镇三峨初级中学620000 ）