利用民间曲艺资源完善学前教育专业艺术课程

夏伟涛

[摘要]就当前民间曲艺与教学相结合来看，将民间曲艺融入幼儿园的教学已经不是什么新鲜事。但是在高校教学，特别是学前教育专业的教学计划与课程设置中很少涉及民间曲艺的内容。将地方民间艺术与学前教育专业的教学相结合，从艺术教育的源头去把握幼儿艺术教学。将民间曲艺的精髓融入教学环节，培养一批具有较高民族文化素养的幼儿教师队伍。不但有利于完善学前教育专业艺术课程的结构，而且对于中华民族文化的保护与传承是有重要的意义的。

[关键词]民间曲艺；学前教育；艺术课程

民间曲艺不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分，也是学校实施素质教育的最好形式之一。较之其他的教学形式，更能形象地、直接地、全面地体现中华民族文化的审美价值和文化特征，增强民族自尊心、自信心，激发人们热爱祖国的民族情怀。作为教育者的我们更加知道，21世纪的竞争，实质上是科学技术和民族素质的竞争，只有民族的，才是世界的。

一、将民间曲艺融入学前教育专业课程的意义

就当前民间曲艺与教学相结合来看，将民间曲艺融入幼儿园的教学已经不是什么新鲜事。但是在高校教学，特别是学前教育专业的教学计划与课程设置中很少涉及民间曲艺的内容。因此，本文就如何利用民间曲艺资源来完善学前教育专业课程进行实践和研究，探索民间曲艺融入学前教育专业课程的有效途径。

开展民间曲艺与专业教育相结合的研究，可以进一步充实和完善学前教育专业的课程，形成并巩固学前教育的办学特色。能使学生获取更多的民间曲艺理论知识，有助于学生准确把握民间曲艺作品丰富的内涵，提高学生对民间曲艺的欣赏能力、表现能力，全面提升学生的民族文化素养。

将地方民间艺术与学前教育专业的教学相结合，从艺术教育的源头去把握幼儿艺术教学。将民间曲艺的精髓融入教学环节，培养一批具有较高民族文化素养的幼儿教师队伍。不但有利于完善学前教育专业艺术课程的结构，而且对于中华民族文化的保护与传承是有重要的意义的。

二、将民间曲艺融入学前教育专业课程的途径

通过实践与研究，我们认为从以下三个方面，将民间曲艺与学生的专业学习实践相结合，作为逐步完善具有较强爱国意识的高素质、高技能的学前教育人才的培养模式的有效途径：

（一）在学前教育的课堂教学中引入民间曲艺

课堂教学是当前知识传输的主要途径，因此，我们从以下三个环节将民间曲艺融入课堂教学：

首先，开设具有地方特色的民间曲艺的理论课程。对于民间曲艺的学习，首先必须了解它的的历史渊源和审美特征以及必要的理论知识贮备，从根源上去引导学生去关心和喜爱我们的民间曲艺。例如：昆剧《牡丹亭》的作者汤显祖被誉为东方的莎士比亚。当同学们知道我们国古代的戏剧艺术享誉世界，除了会对昆曲这一艺术更加有兴趣了解以外，也能激发学生去学习、保护、发扬这一民间艺术。

其次，教授民间曲艺的技能，聘请具有一定民间曲艺特长的艺术家来教授学生艺术技能。例如黄梅戏和越剧在安徽和江浙一带具有较深厚的民间基础。学前专业学生的艺术技能不一定能学得很精湛，但务必要求掌握艺术技能的脊髓和要领。因此，将专业的民间曲艺技能学习安排进课堂是很有必要的。

最后，举办具有特色的民间曲艺表演和讲座。浙江省高雅艺术进校园活动曾经邀请金华婺剧和松阳高腔走进校园，让学生更加直观、更加准确地理解和掌握曲艺技能。

（二）在学前教育学生的课外实践中融入民间曲艺

首先，引导学生开展民间曲艺社团实践活动。艺术在于实践，只有在实践中才能让学生更好地理解和掌握民间曲艺的精髓，利用学校的社团积极开展艺术实践活动是一个很好的途径。其次，组织学生参与地方民间曲艺的艺术实践活动。民间曲艺的土壤在民间，因此，除了课堂教学以外，积极地组织学生参与民间活动也是必不可少的。此外，应激励学生参与地方政府组织的民间曲艺演出和比赛活动。除了学校积极组织开展活动以外，利用当地的资源积极拓展学生参加民间艺术的实践渠道，既优化了学校的教育资源，也提升和拓展了学生艺术实践的层面。

三、将民间曲艺融入学前教育专业课程，提升学生对民间艺术的审美追求

高校教学改革不断深入，素质教育又向当代的教育提出了民族意识教育的重要性。我们将民间艺术教育融入高校学前教育专业的教学环节，目的是将当代教育的全面性、创造性、系统性、民族性合理地融合在一起，使学前专业学生充分感受民间艺术活动的无穷魅力，激发学生的民族自豪感，与审美追求，并集中展现在以下三个方面：

（一）提高学前教育学生的审美意识

我们很多学生之所以觉得民间曲艺土，难懂、难学、难理解，其主要原因是对于民间曲艺缺少正确的审美意识。因此，我们要通过专业的学习与引导，加深学生对于民间曲艺的审美特征的了解，提升学生对于民间曲艺的审美意识。

（二）发展学前教育学生的审美情趣

学习一项艺术必须要对这一艺术有浓厚的兴趣，在与其他艺术形式的碰撞中，我们要积极发展和激发学生学习民间曲艺的兴趣，带领学生去发现和认识民间曲艺的审美价值，激发学生学习民间曲艺的审美情趣。

（三）体现学前教育学生的审美能力

高素质的学前教育人才，必定是具有较高审美能力的，不能只专注于西方的艺术审美，而忽略自己国家、自己民族的艺术审美。通过民间曲艺的学习，完善高素质学前专业人才的审美能力，体现了高素质学前教育人才的审美要求。

综上所述，将民间曲艺融入学前教育专业艺术课程，必须坚持系统的实践与研究，在实践中不断完善教学模式和途径，培养合格的高素质、高技能的学前教育人才。