浅谈对教师肢体语言的认识

冶生梅

当好一名语文教师不容易，除了扎实的语文基本功外，还要有些其他本领。一个眼神，一个微笑，一个手势，往往能给学生以鼓励、温暖与启迪。学生天真活泼，在教师言传身教的潜移默化中容易受到熏陶感染。因此，语文教师应注重肢体语言。

一、肢体语言的作用

1.激发学生兴趣

兴趣是最好的教师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富，简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如教师说话的语气响亮、富有朝气，学生也会受到感染。当学生有好的表现时，可以和学生握手、拥抱学生，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用激励性的眼神、赞扬性的动作就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。

2.集中学生注意力

低年级的学生无意注意占优势，注意力不能够持续集中。教师应运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增强学习兴趣。教师要较多地运用形象、直观的肢体语言，吸引学生的注意力，使学生受到感染，完全投入到学习当中，快乐而专注地学习新知识。

3.把握重点，突破难点

在课堂上运用适当、形象的肢体语言不仅能激发学生的兴趣、让学生集中注意力，而且有些复杂难懂的知识可用简单的动作解释得明明白白，难以言传的内容可通过形象的动作直接地表现出来。当代著名教育学者徐勋说：“教学既是一门科学，也是一门艺术……”教育作为一门艺术如何打动人、感染人？笔者认为这要求教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要运用形象的肢体语言。同时因为低年级学生具有活泼、好动、注意力不集中、对具体形象的东西特别感兴趣的特点，如果能够在语文教学中运用适当、形象的肢体语言，可以集中学生注意力，突破难点、把握重点，让肢体语言在课堂上发挥作用，真正做到“此时无声胜有声”。

二、在教学过程中使用肢体语言的策略

语文教师依据教学内容适当地使用一些肢体语言，会让教学内容丰富起来，45分钟的课堂教学也会立刻生动起来。富有感染力和说服力的肢体语言能把学生带进“角色”中，使其身临其境，自我陶醉，乐在其中。那么，在教学过程中如何使用肢体语言呢？

首先，教师要全面了解班级学生的年龄特征、心理特征、兴趣和爱好，在此基础上选择适合学生的肢体语言。

低年级学生年龄小，情绪冲动多变，意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，注意力集中时间短，因此，教师的肢体语言要简单、有趣。“眼睛是心灵的窗户。”在课堂上，当学生不愿听讲时，教师可以用严厉的目光提醒；当学生过于兴奋时，教师可以用温柔的目光制止；当学生害怕胆怯时，教师可以用鼓励的目光引导。上课学生说话时，教师可以将食指放到嘴巴上，提醒学生安静。这些肢体语言简单有趣，适合低年级学生。

高年级学生有一定的知识经验积累，已有初步的抽象思维能力，从情感浅显、外露、不自觉向内控、深刻、自觉发展，所以教师的肢体语言要丰富多彩。授课中很多教学内容需要感性描述，教师手势的讲解是必不可少的。教师运用富有变化的手势可以帮助学生了解一些重要的概念和重难点。一般教课中，教师自然大方、平静安详，当讲到重点时候，或慷慨激昂，或离开课桌，或配合恰当手势，激发学生的学习兴趣，振奋学生的精神。

其次，训练初期，教师应固定反复使用几种肢体语言，暗示学生自己的用意，让学生心领神会。教师应及时捕捉信息，与学生互相交流，产生共鸣，达到默契。肢体语言训练初期，如果教師情绪不稳定，肢体语言多且繁，则容易使学生思想上产生混乱，对教师的肢体语言产生排斥心理，进而无法提高教学效果。

再次，肢体语言要丰富。传统教育中教师不注重肢体教育，没有把肢体语言当成教学中不可缺少的一部分——一张嘴、一本书、一支粉笔就是一个课堂，陈旧而落后。而单一、呆板的肢体语言也无法激起学生的兴趣，点燃学生的热情。教师要根据学生的生理特征、年龄特征和兴趣、爱好，找出符合学生口味的丰富多彩的肢体语言，才能在课堂上抓住学生的心与眼，使课堂生辉。

最后，教师要使用温和可亲的肢体语言。粗暴、蛮横的肢体语言是一把伤害学生心灵的软刀子。在许多时候，教师发过火、出了气就忘了。但它却在学生心灵深处留下了难以抚平的创伤，学生会降低对教师的信任度，逐渐远离教师，不愿再与教师一起分享他们的快乐与痛苦，甚至对教师产生厌恶情绪，形成紧张和对立的师生关系。他们轻则厌学，重则出现心理障碍。温和可亲的肢体语言必然会以自身丰富的审美特征吸引学生、感染学生、打动学生、影响学生，使学生在美的熏陶下情感得到陶冶，灵魂得到洗礼，精神境界得到不断提升，从而逐步变成具有美好心灵的人。

总之，在教学活动中，教师一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效地运用肢体语言帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言的作用还有很多，需要我们在教学中不断摸索、运用。