浅谈如何提高农村小学生课外阅读的有效性

黄治亮

2011年版语文课程标准教学建议中指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书”。显然，重视课外阅读是课程标准的一个导向。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。那么，怎样提高农村小学生课外阅读的有效性呢？就这个问题，我们课题小组进行了大量研究，初步形成了一些看法。

一、培养学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能让学生爱上阅读。那么如何才能激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

1.课内引趣

小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导，循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。课内阅读是课外阅读的基础，小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。教师可用生动形象的语言向学生介绍要读的文章内容，以激发其阅读兴趣。

2.开展丰富多彩的读书活动

学校要组织开展如“读书感悟”、读书知识竞赛、“名人名言伴我成长”、精彩句段朗诵交流、好书推荐活动（推荐卡）、亲子同读（亲子读书卡）等治动。开展读书活动，能大大提高学生课外阅读的有效性。因为开展丰富多彩的学生喜闻乐见的读书活动，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且学生通过交流阅读收获，展示阅读成果，极大地开阔了视野，丰富了学识；开展丰富多彩的读书活动，培养了学生的阅读习惯，营造了浓郁的读书氛围，把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，提高了学生的语文综合素质。总之，活动开展后，学生的阅读面广了，阅读量更大了，阅读内容也更丰富了。

二、推荐优秀的课外读物，使学生有选择地读

小学生鉴别能力较差，而课外读物又质量不一，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。在开展课题研究前，我们根据各实验年级的特点，相机制订了课外阅读指导计划。学生的阅读效率明显提高，收获也更多。

三、指导学生掌握正确的阅读方法

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣而毫无目的、不苟方法地在茫茫课外读海中“潇洒走一回”，意义和收效也不大。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，教师要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好、更有收效。作为读书的指导者，教师应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1.选读法

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，使之有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

2.精读法

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.速读法

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。要求学生在快速的浏览中，集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可用最少的时间获取最多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求教师的工作讲质量、讲时效。因此，要教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法获取所需知识。

4.摘录批注法

在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，学着用自己的阅历和知识审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，选择合适的阅读方法，灵活使用。

总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，扩大了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。“开卷有益”，只要学生读，就一定会有收获。