初中英语教学情感策略运用研究

邹艳

摘 要：随着社会的不断发展和进步，教育家开始认识到情感在教学中的重要作用，即在教学中运用情感策略能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。因此，加强对初中英语情感策略的应用具有重要意义。本文将对初中英语情感教学不足之处以及初中英语落实情感教学的有效措施进行研究，以此来推动初中英语教学。

关键词：初中；英语教学；情感策略；运用策略

初中英语作为一门重要学科，在初中教学中已经占据主导地位，情感作为一种心理感知，将其融入到英语教学中，是考虑初中生心理特征的具体体现，不仅能够培养学生学习英语的兴趣，促使学生能够积极、自主地学习英语，还能够大大提高英语教学质量，是初中英语教学发展的必然趋势。

一、初中英语情感教学的不足

1.不重视情感教学。由于受到我国应试教育的影响，尤其是英语作为中考的重点科目，为了能够让学生取得优异的成绩，教师更加侧重对考试内容的讲解，而忽视了初中英语课堂上的情感教学，教师依旧坚持传统的教学理念，重视考试技能的培养，对考试的重点、难点进行强化训练，导致了英语教学中情感的缺失。此外，还有很多英语教师面对教学竞争，任务多，压力大，对情感教学重视不够，导致教师不能兼顾学生的情感，进而不能在教学中进行情感教学。

2.情感教学落实不到位。通过调查研究可知，虽然许多教师也能够意识到情感教学的重要性，但是这种教学方式可能存在一定的风险。因此，在实际教学过程中，情感教学落实不到位，在一定程度上阻碍了英语教学中情感教学的发展。

3.对情感教学认识存在误区。许多英语教师对情感教学认识不到位，存在误区，一部分教师只关注情感教学对师生之间关系的改善，而忽视了其能够激发学生积极性，提高学习效率方面的作用，这种片面的认识不利于英语教学情感策略的落实。教师的意识如果存在误区和偏差，将直接影响教学效果。

4.对情感教学目标了解不够透彻。近年来，新课程改革对情感教学做出了具体要求，要求教师要正确认识情感教学，并采取有效措施落实情感教学，而在实际教学过程中，教师对情感教学了解得并不透彻，进而导致不能够实现情感教学目标。因此，教师要进一步了解情感教学的目标。

二、初中英语落实情感教学的有效措施

1.注重对教学内容的情感处理。教材作为课程开展的基础，对教学效果具有较大的影响。但是，目前英语教学中，学生对英语教材内容并不十分感兴趣，导致教学效果并不显著。传统的教学模式枯燥乏味，教师教学手段单一，英语课程的主要内容没有新意，将教学重点放到对单词、翻译文章的教学上，教学成效差。因此，为了能够更好地落实情感教学，教师在教学过程中，应当采取具有美感的教学方式来进行教学，努力改变英语教学的现状，并从自身情感角度为出发点，改变教学内容，丰富教学方法。教师只有通过改变自身的情感，才能够引导学生。

2.英语课程中对学生进行情感教学。首先，教师要引导学生认识情感教学，让學生对情感教学方式有一个全面的认识和理解，并逐渐适应这种教学方式，进而与学生在思想上达成一致。另外，教师要对学生进行多方面的情感教育，激发学生学习的积极性，进而提高学习效率。除此之外，情感作为学生品格形成的基础，对学生品格的形成具有一定积极影响，丰富的情感能够促进学生更好地塑造人格，在提高教学质量的同时，还能够提升学生的情商，为其日后的工作和生活起到积极的促进作用。

3.丰富课堂教学形式。相比较而言，传统教学模式落后，枯燥乏味，致使学生不能对英语学习产生兴趣。因此，教师要摒弃传统的教学模式，并结合现代教育技术，借助多媒体等教学工具，丰富教学手段，进而激发学生的学习兴趣，通过多媒体教学，教师能够为学生呈现更加生动、具体的教学内容。除此之外，英语与其他科目不同，具有一定优势，教师可以根据教材内容为学生创建对话情境，进行情境对话，建立平等的师生关系，增加师生之间以及学生之间的交流和沟通，让学生获得更多的锻炼，提高英语口语交流能力，进而提高教学质量。教师要多鼓励学生阅读、练习口语，并通过英语表达自己内心的想法。通过丰富的教学形式，不仅能够吸引学生的注意力，增加师生间交流，还能够促使学生在学习过程中获得乐趣，最终在师生共同努力下完成教学任务。

4.教学过程中对学生给予更多鼓励。中学时期是学生身心发展的重要阶段，学生心理十分敏感，非常在乎教师对自己的评价。因此，教师要多关注学生的个性特点以及心理变化，针对不同的学生采取不同的教学方式，坚持因材施教原则，给予学生更多的鼓励以及肯定，增强学生的自信心，促使学生投入到学习中来，尤其是对那些英语基础较差的学生，教师更要经常给予肯定和鼓励，这样能够激发学生的积极性，促进其英语成绩的全面提高。

根据上文所述，情感教学在初中英语教学过程中发挥着不可替代的作用。因此，教师必须注重培养自身情感，并在教学过程中利用情感教学方法，引导学生学习英语，增强学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

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