导学问题初探

周素梅

摘 要：文章从导学问题的概念出发，分析了导学问题与传统问题、导学问题与问题导学的关系，重点论证了导学问题的理论意义和实践意义，指出导学问题的设计与使用是大多数教学法都需要重点研究的问题，也是新课改的客观要求，它对于构建高效课堂、提高学生的主体地位意义重大。

关键词：导学问题；问题导学；教学法；高效课堂

杜郎口中学的导学案影响了大半个中国，使许多地区掀起了一股教学改革的热潮，导学案的设计与使用离不开导学问题的设计与使用。但随着杜郎口中學废除导学案举措的出台，许多人质疑导学问题研究的必要性。实际上，导学问题不仅是导学案不可或缺的组成部分，它更是课堂教学的重要组成部分，不管教学方法如何随着时代的发展而变化，导学问题自有其存在和发展的必要性，其研究和发展的意义重大。

一、“导学问题”概念的提出

1.概念来源及发展

（1）概念来源——问题导学法

“导学问题”概念最初源于导学案和问题导学，因为不管是导学案还是问题导学法，都离不开问题的设计和使用，这些问题要起到引导学生自主、合作、探究性学习的作用，因此命名为“导学问题”。

（2）概念发展——导学问题适用于绝大多数课堂

随着研究的深入，导学问题的重要性越来越得到显现，教学实践也证明，导学问题适用于绝大多数课堂，设计和使用合理有效的导学问题，能提高课堂效率，提高学生成绩。

2.概念界定

（1）问题、导、学的含义

《辞海》中对“问题”的解释有：①要求解答的题目；②需要研究解决的疑难和矛盾；③关键；重点；④意外事故。“问题是在你提出的内容和学生对内容的理解之间架设桥梁的工具。”“问题应该是用来激发学生进行思考以及根据你所组织的材料进行行动的工具。”“有效的问题是那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题。”

《辞海》中“导”的含义有：①指引；带领；②启发；使明白；③引起；传递；④导演。“指引”是指示，引导；“启发”一是指开导指点，使产生联想并有所领悟，二是指阐明、阐释。“引起”一指起身，二指某种事物使另一事物出现。“学”的含义有：①效法，钻研知识，获得知识；②读书。

（2）导学问题的概念

在本文中，导学问题是指指引、启发、引起（学生）钻研的题目，这些题目在“学生要学习的内容“与“学生对内容的理解”之间架起桥梁，激发学生根据教师组织的材料积极思考、组织回答。

导学问题中的“问题”是针对某一学科知识设计出的题目，根据教材的内容特点、能力要求及学生的已有基础，可把问题分为易、中、难三层次。对应“学”的三层次是自主、合作和探究性学习。当然这种对应只是相对的。“导”也包括三层含义：指引、启发、引起，分别对应“学”的会学、学会、乐学。

3.概念区分

（1）导学问题与传统问题的关系

这里所说的传统问题是相对于导学问题而言的其它问题。

①区别。第一，注重点不同。传统问题主要关注知识，导学问题更注重能力方法。传统问题主要注重引领学生掌握知识，导学问题是以知识为载体，启发、引导和指引学生掌握方法，提升能力，因而导学问题的设计与使用在关注知识的同时，更侧重对学生学法的指导和思维能力的训练和培养。第二，出发角度不同。传统问题侧重于从教师教的角度出发，注重知识间的逻辑关系，较少考虑学生的实际水平和接受能力。导学问题既考虑教师的教，更考虑学生的学。因而导学问题的设计既考虑知识的逻辑关系和课程标准的要求，更考虑学生的身心特点和接受能力，具体到提问方式、问题难度、梯度、密度方面都有相应体现。在使用传统问题教学的课堂上，为体现知识的完整性和联系性，往往是教师主导课堂，学生很少有发言的机会。而在使用导学问题教学的课堂上，问题很容易引起学生的共鸣，问题链与学生的思维链是一个矛盾统一体，二者通过主导作用的不断变换过程就是学生澄清知识、发展能力的过程。第三，课堂效果不同。传统问题大多具有综合性强、思维难度大的特点，不利于学生自主、合作、探究学习。而导学问题的设计充分考虑学生的最近发展区，合理设置问题难度、梯度，由浅入深，层层递进，符合学生思维特点，利于学生自主、合作、探究学习。

②联系。第一，导学问题的提出以传统问题为基础。导学问题首先应该是问题，是有效的问题，是能够引起学生学习的有效的问题。所以说导学问题是对传统问题的继承和发展、深化和创新。第二，二者的设计都离不开对知识的深刻理解和把握。提问的目的通常有以下几种：引起兴趣和吸引注意力，发现问题及检查，回忆具体知识或信息，课堂管理，鼓励更高层次的思维活动，组织或指导学习。每种目的对应不同类型的问题。除课堂管理外，其它每一种问题的提出都需要对知识的深入理解和把握。

（2）导学问题与问题导学的关系

①区别。第一，概念含义不同。问题导学是一种教学模式，它以问题为主线，使学生在解决问题的过程中掌握知识，培养能力；而导学问题是指引、启发、引起学生自主学习、合作学习和探究性学习的题目。导学问题既体现了学科知识，又体现了学习方法，是二者的有机结合。第二，研究侧重点不同：前者是一种教学模式，后者是一种问题题目。前言主要研究如何实施这种教学模式效果最好，后者是研究如何设计这种问题和如何使用这种问题达到最佳教学效果。第三，研究意义不同。问题导学教学模式是在一定的历史背景下（新课改）形成的一种课堂教学模式，随着教学改革的深入，它可能不再适应新形式势的要求，而由新的教学模式替代。而导学问题是与传统问题一脉相承的，它是传统问题的继承与发展，具有强大的生命力，必将继续存在和发展下去，其研究意义不容质疑。

②联系。问题导学教学模式离不开导学问题的设计和使用，导学问题的设计和使用可以促进问题导学教学模式的开展。但导学问题不仅仅局限于问题导学教学法，在大多数的课堂上，导学问题都有它的重要作用。

二、导学问题的研究意义

1.导学问题研究的理论意义

（1）研究导学问题是新课改的客观要求

《普通高中地理课程标准（实验）》在课程基本理念提出要“重視对地理问题的探究”，并指出，要提高教师的提问质量，培养学生的提问能力，开展各种类型的讨论活动。

（2）研究导学问题是全面实施素质教育的要求

素质教育要求从学生的全面发展和终身学习出发，对学生进行思想道德素质、能力培养、个性发展诸方面的培养和教育，其中能力培养是一项重要内容。课堂上以问题的形式引导学生自主学习、合作学习和探究性学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，是落实素质教育的要求。

2.导学问题研究的实践意义

（1）导学问题与多种教学法关系密切，是课堂教学不可或缺的组成部分

现代教学法强调发挥学生学习的积极性和主动性，重视学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养和批判精神、创新精神的培养。不管是传统教学法还是现代教学法，其共同特点就是都需要教师的指导和引导，而导学问题就是一种非常重要的指导引导方式。任何一种教学方法都有其优点和局限性，在实际教学工作中，教师常需根据教学任务要求、教学内容特点、学生实际知识水平等合理优化教学方法，力争取得最佳教学效果，而导学问题总是各种教学法不可或缺的重要内容。

（2）导学问题有助于构建高效课堂

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学效率的高低，关系到整个教育教学效果。在课堂教学中，不管是让学生自主学习、合作学习还是探究性学习，不管是培养学生掌握知识、培养技能还是进行情感、态度、价值观的教育，都需要提出一些问题让学生思索、研究、探讨。课堂中设计和使用一些好的导学问题，可以大大提高课堂效率，构建高效课堂。课堂教学中常出现下列情况：教师提问不明确，学生无从答起；合作探究问题难度过大或过小，失去探究意义；繁琐、无效问题多，淡化了重点、难点；提问随意性大，关键问题点拨质疑不到位。要解决这些问题，构建高效课堂，就需要研究导学问题的设计和使用。

综上所述，导学问题是传统问题基础上的继承和创新，很有研究的意义和价值。

参考文献：

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