浅谈新课程理念下的农村中学化学实验教学

高小圣

化学实验是学生进行科学探究的重要手段之一，学生通过探究活动获得更多的实验知识和技能，教师通过实验创设学习情境，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生的自主观察、分析和实验研究，而不局限于教师的单纯表演或展示，提倡学生独立进行或通过小组开展化学实验研究。可是，当前农村中学的化学实验教学却不容乐观。那么，如何做好新课程理念下的农村中学化学实验教学呢？要做好新课程理念下的农村中学化学实验教学，就要克服农村中学的一些实际困难，可从以下几方面入手：

一、教师要有扎实的实验基本功

农村中学的学生实验基础比较薄弱，在进行探究实验过程中会碰到较多的问题，这就要求教师要指导得法，使学生在较短的时间内消除疑惑，及时体会到实验的喜悦。要练好扎实的实验基本功，就要求教师平时多动手做实验，事先要做一遍，以了解实验中可能出现的异常情况及重点和难点。

二、教师要精心设计，规范操作，引导创新

农村中学的学生对化学实验比较好奇，上实验课时，常比较盲目、不专心、好动，摸摸碰碰仪器等，常处于无序状态，这就要求教师精心设计好上课内容，让学生在实验课中学到实实在在的知识，同时在规范操作下鼓励学生创新。

1.创设趣味实验。心理学研究表明，学生注意观察实验时，他们的心理活动就会指向和集中教师示范操作上。而创设趣味实验就可达到这个效果，如在讲授酒精性质时，就可以做用一块棉手帕浸在盛有70%的酒精烧杯中，然后拿出来用火点燃而手帕不会烧坏的趣味实验。

2.做好家庭小实验。学生在家做小实验时需要独立思考，钻研问题。不同程度上创造性地运用知识，有助于学生创新能力的培养，如要求学生自己动手设计一个家庭实验，证明蜡烛成分中有氢，学生会积极动脑思考、联想学过的知识，加工整理、發现解决问题的方法，根据实验原理设计优良实验方案，达到实验目的。

3.做好探究实验。规范学生操作，要使学生掌握操作要领，培养学生动手能力，教师必须及时防止和纠正学生实验操作上的错误。如制取氧气实验，学生对仪器的使用不正确，教师在巡视过程中就要做好这方面的事情，及时纠正，重新操作，使实验教学效果更好。

三、教师要对教材实验进行探究和改进

农村中学由于受各种条件限制，如实验药品、实验仪器、实验环境等影响，教材中的许多实验不适合做，这就要求教师要钻研教材中实验并大胆担出改进。学生在探究实验过程中会出现各种各样的疑惑，有的可以用以往的经验、理论解释，但有些不行，需要教师自行探究、研究，然后及时解答，这样才不会使学生对化学实验失去兴趣。

在对教材实验进行改进方面，教师可从以下几方面进行：对现象不稳定的实验也可以改进，如氢气吹肥皂泡实验，就可以用小孩子吹彩泡玩具替代；对影响环境的实验进行改进；对现象不明显或根本没有现象的实验进行改进；对教材中需要设置但没设置的内容要补做实验，如氧化汞分解实验；对有明显危险的实验改进，如一氧化碳还原氧化铜的实验；利用身边的常用物品补充教材实验；实验方面的习题也可让学生进行实验；开放实验室。

四、利用多媒体进行化学实验教学

用多媒体进行化学实验教学，可利用其视、听等方面的功能创设生动活泼的化学实验教学情境，转变学生在化学实验教学中学习方式，从而达到提高学生科学素养，促进学生主动发展的目的。用多媒体进行化学实验教学可以模拟某些需要反复观察的现象，可以代替某些因仪器、药品、危险性等不能实际操作的实验，可以模拟化学实验错误操作后产生的后果，可以模拟宏观条件下无法实现的化学实验。比如：可用多媒体制作分子运动的课件讲解化学反应的实质，这样不仅形象、直观，又通俗易懂，比用氧化汞做分解实验更能让学生接受。

五、要解新决化学探究性实验耗时多的问题

要解决化学探究性实验耗时多的问题，可以集中精力，扎实开展有代表性的探究实验。如实验室制取氧气的探究实验，教师要把实验前的准备都做好，对仪器、药品检查好，并把实验中的注意事项说清楚，分析好实验步骤，强调好仪器的使用方法，在实验进程中不断解决学生的实际问题。这样以后类似的探究实验就有法可鉴，为以后类似的探究实验打下较好的基础，便于学生做好探究实验。也可选择化学实验中某个环节组织学生进行探究活动，这样既能体现新课标要求，也能缓解教学时间与教学内容间的矛盾。

六、增加教学实践，凸现农村特色

化学课程提倡从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，注重化学知识教学的实用性。因此，教师在教学中要引导学生关注自然，关注生活、关注社会、灵活运用化学知识分析和解决实际问题。在教学过程中，以实验为契机，充分利用农村自然资源紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，以学生为主体，通过有效的组织活动，以学生的切身感受和体验为主要途径和方法，调动学生的积极性。例如：农村中利用猪粪发酵制取沼气，农田、果园化肥及农药的正确使用和注意事项，用各种花朵制作植物酸碱指示剂。通过课外和校外学习相结合，开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣，让学生体会到知识的实用性和价值性。

总之，要提高农村中学化学实验教学效率，就要求教师在思想理念、实验技能、实验教材改进、多媒体教学等方面有所突破，这样才能在教育改革中占有一席之地，切实提高学生的应用技能，为终身学习打下良好的基础。