浅谈小学语文教学

魏建强

摘要： 在小学阶段，基础知识的学习固然重要，可是学生的语文素养也就是从那时一点一滴养成的。

关键词：魅力无穷；语文素养；调控；基本素养 ；基础知识

“师者，传道授业解惑也，”古人的一句话让人深感肩头任务重大。在小学阶段，基础知识的学习固然重要，可是学生的语文素养也就是从那时一点一滴养成的，作为小学语文老师我从以下几方面做了尝试。

一、课前导入语魅力无穷

俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”好的导入语，犹如一首歌的前奏，给人营造出良好的的氛围，让人不由自主的进入状态；好的导入语，如同一个桥梁连接着旧知识与新知识；好的导入语，像一个序幕，推动者后面的高潮……总之，一个精彩的导入语有着牵一发而动全身之妙，从一开始就能提起学生的兴趣，这就为后面的教学内容打下了基础。

二、课中提问要有“效”

一节课，教师肯定会提问，可是问题的提出一定要有效果，语文教学中很容易走向一个极端，往往觉得不提出问题，就显不出教师的水平，其实不是这样，教师应该能够调控好课堂提问的难度与频率，给学生充分思考的时间，一个问题的提出教师要考虑周全，那么一个问题的回答学生要思考学生回答的内容作为教师一定要学会倾听，倾听学生的声与心。

三、调控语文课中的“变”

对于不同的课文，语文老师在授课时应该灵活多变。上好一节语文课应该做到“形乱”而“神不乱”。首先，在教学方法上，不能采用一成不变的程序，不同体裁的文章，教师应该采用不同的方法，比如，战争时期的文章，当时的一些社会背景非常重要，教师应以介绍；感受生活的美好的抒情性散文，這些文章的重点应该放在“读”上面，而一些说明文，在能够辨认方法的同时，学的又是一种方法。其次，在教师自身行为上，教师的精神状态、动作、表情、眼神、语气等都影响一节语文课的效果。再次，语文教学中应该不拘于形式，给学生充分发表自己的看法与看法的时间，一些东西往往心里想了，嘴里说了，大家听了才会有更深层次的理解。最后，妥善处理教学设计中备写不到的内容，这是一个对语文老师基础知识与基本素养的挑战，如果引导好了，那会成为语文课堂中的意外收获。我觉得小学语文课中与基础知识同样重要的是一种思想，一种思维，一种习惯，而那些课本中没有的东西往往是受益终生的。

四、不可忽视的板书设计

一个成功的板书设计，会帮助学生理清思路，这些板书是一篇文章的灵魂，它们不仅有课文中的精华，还有除了文字表面以外更深层的含义。作为语文老师应该细心琢磨板书。

五、语文教学中结课占有举足轻重的地位

一次好的结课往往会起到深化主体的作用，我们不仅要明白作者的写作意图，更要明白编者的想法，所以，结课应该注重一个“活”字。无论是画龙点睛式，回味无穷式，还是适可而止式等等，这些只能由具体课文决定。

总之，语文教学责任重大，小学语文教学更是如此。我们小学语文教师一定要在“教”中“学”，在“学”中“悟”，在“悟”中不断提高自己的教学水平，在语文教学中不仅要做一个有心人，更要做一个愿意与广大教师分享感受的人。

（作者单位：陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇落星堡小学722400 ）