新课程理念下物理实验教学中观察能力的培养

陈世杰

观察学习理论是美国心理学家班杜拉（A.Bandura）提出的，他认为，观察学习是人类的主要学习方式之一，其核心就是替代性学习和替代性强化，替代性学习实际上就是指观察学习，说明人类能通过观察模仿学得新的行为模式，替代性强化是指学习者通过观察对示范者榜样的强化所引起的行为变化。

作为一名中学物理教师，纵观物理学的发展史，人类的物理知识来源于生产实践和对周围自然环境的观察，特别是通过物理实验进行的科学观察，观察是学习物理的重要方法之一。因此，在物理教学中应十分强调观察能力的培养，在教学过程要有意识地为学生创造观察的条件，培养他们的观察举和良好的观察习惯，不断提高他们观察的敏锐性；深刻性和精确性，逐步形成较强的观察能力，在物理实验课上，据班杜拉观察理论中关于学习过程的理论，要教给学生的观察方法，并学会在观察中进行思考，以下结合自己教学实践，谈谈在新课程理念下物理观察能力在实验教学中培养的几点看法：

一、培养良好的观察习惯

在物理教学中可以结合课堂所学知识，介绍一些生活中常见的物理现象，让学生课后去观察、思考。如“摩擦力”一节学过后，让学生注意自己的鞋底及自行车车胎，看看为什么它们外面都有凸凹不平的花纹。学了光学知识后，要求学生注意观察毛玻璃黑板与穿衣镜的玻璃有何不同？要使学生意识到，物理现象在我们日常生活中随处可见。只有善于观察、思考，才会有新发现。同时，有意识地介绍一些科学家（如牛顿、法拉弟、伽利略、奥斯特等人）从不经意的日常生活现象中发现真理的故事。以激发学生对物理现象产生浓厚的观察兴趣，教师还要引导学生持之以恒地保持良好的观察习惯。

二、教给学生正确的观察方法

初中学生观察能力比较弱，老师做演示实验时，注意力往往会被各式各样的仪器设备所吸引，不知道观察什么，因此必须教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察要领，有目的、有主次、有步骤、有层次的观察，可从以下几方面进行引导：

1.仪器观察

应首先从整体来观察，以便获得一个大体轮廓印象，对于常用的仪器仪表，如刻度尺、电流表、电压表等，应从该仪器测量什么量、用什么单位、刻度的最小分度、量程、零刻线以及精度等几个方面进行综合观察，以便准确掌握该仪器仪表在实验中的使用。

2.按程序观察

许多物理实验，不仅使用的仪器仪表多，操作步骤也多。因此，教师必须注意交代清楚实验的步骤和方法，引导学生有目的地严格按照程序进行观察。例如，用液体压强计测量液体内部压强时，在金属还未浸入液体前，先用手指轻轻压金属盒的橡皮膜，让学生观察压强计上液柱的变化，然后把金属浸入液体内不同深度，让学生观察金属在不同尝试时和金属浸入液体内不同深度，让学生观察金属在不同深度时和金属盒有同一深度但处于不同方向时压强计液柱的变化情况。在实验中经常性地这样引导学生按程序进行细致而周密的观察，将会使他们的观察能力逐步得到提高。

3.重点观察

物理实验离不开物理知识，每个物理实验都有明确目的。通過实验展现在学生面前的应是一幅清晰的物理图像。要想通过实验让学生建立正确的物理概念或揭示物理规律，在实验过程中，教师就必须引导学生围绕实验目的，对某些特定的物理现象进行重点观察，对实验过程中稍绷即逝和不引人注目的现象，以及由量变到质变关键时刻显示出来的现象进行重点观察，提高学生观察的敏锐性。