单亲家庭子女的心理健康教育研究

罗达霄

当代欧洲一名著名心理学家这样说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”可见，和谐的家庭是孩子心理发展正常、健康的必要条件，是育人的起点和基点。反之，没有一个完整稳固的家庭的孩子，思想行为上也就常常会出现这样或那样的问题。当今社会，单亲子女暴露出来的心理健康问题已引起了全社会的广泛关注，研究和解决单亲家庭子女心理问题已成为学校教育中一项崭新而紧迫的任务。

一、单亲家庭教育存在的问题

由于单亲家庭构成的特殊性，对子女的教育也存在着诸多问题，主要有以下几个方面：

1.父母双方离异后各自组建新的家庭，对原有子女的教育相互推卸责任，都不愿用心教育子女，不重视子女的身心成长，结果造成孩子心理扭曲，价值观偏废，自暴自弃，甚至误入歧途。

2.部分家长忙于生计，不重视子女的教育，或者没有时间和精力教育子女，待孩子出现问题时，已经矫正不及。

3.一方家长想承担教育子女的责任，却因法律问题或者另一方的原因，导致力不从心，无能为力。

4.还有部分家长教育方式简单粗暴，不能正确地对待孩子，给孩子造成严重的心理阴影。

二、单亲家庭对子女造成的影响

正因为单亲家庭的特殊性，家长教育方式存在的缺陷，往往使孩子享受不到家庭的温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素被忽视，很容易让孩子形成心理缺陷，影响孩子的健康成长。例如：

自卑型。这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人都保守着这个秘密。自卑的心理影响了孩子的个性发挥，总觉得自己低人一等，这属于不健康的心理现象。

孤独型。单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，孩子觉得自己在家庭中是多余的人，从而产生孤独感，行为上表现出离群，久而久之，没有了朋友圈，甚至拒绝与人接触。

逆反型。单亲孩子有的因为父母离异觉得不光彩，加之受到同学的嘲笑歧视等社会因素，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。在受到不公的待遇时，不能够正确的面对，会以一种极端的方式来解决问题。无论父母教育的对错，都会以相反的方式来对抗，从而产生强烈的逆反心理。对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。

三、如何解决单亲家庭子女心理教育问题

1.寻求与孩子沟通的桥梁

单亲家庭子女因得不到完整家庭父母之爱，心灵创伤和精神压力大。他们既自卑，又很自尊，对于“笨”、“坏”等字眼特别敏感，尤其是拿他们不幸的家庭说事更是损伤他们的自尊。作为老师，不能拿他们的痛处来批评教育他们，父母的行为，不能强加到孩子身上，应当正确对待孩子，鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息。我所教的一个男孩叫汪龙，父母离异后一直跟着爸爸一起生活。由于长期缺少母爱，爸爸又经常在外做生意，顾及不到他，致使汪龙调皮散漫，放学后经常不按时回家，还和同学一起打架，欺负低年级的同学，心思根本不放在学习上。即使这样，我们的老师没有放弃他。由于班主任和任课老师都是女老师，用她们的爱心、细心、耐心，开导他、关心他、教育他，对做的好的事情予以适时表扬，出现错误，及时纠正。在生活中也不时地帮助他，让他感受到了母亲般的温暖。渐渐地，这个孩子的一些不良习惯慢慢地消失了，也开始专注学习了。心理学认为，赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。因此，要特别尊重他们，帮助他们树立自立自强的信心。

2.善于发现单亲孩子的优点

爱学生是老师必须具备的美德。能够得到老师的关爱，是每一个学生最起码的心理要求，只有老师用真挚的爱心，对待每一位学生，包括单亲家庭的学生，才能发掘到孩子的优点。

3.创设和谐温馨的群体環境

（1）密切关注，适时抚慰。孩子的健康成长，学校、班主任及任课老师有着责无旁贷的义务。老师应当了解他们的家庭、生活、思想和学习动态，最好建立学生成长档案。单亲家庭的孩子往往比较敏感，一些普通小事都会使他们的心理产生微妙变化，老师要多注意这些孩子的言行，若发现有异常的苗头，要及时跟他们谈心。要多一分鼓励，少一分指责；多一分关爱，少一分冷漠。孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。

（2）平等尊重，鼓励交往。孩子们都希望自己能够得到老师、同学的公平对待，得到尊重。因此，老师要给他们营造一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，增强自信。家庭成员的残缺，使孩子在其他同学面前觉得低人一等，抬不起头，自尊心受到极大伤害。老师应当选择适当的方式维护孩子的自尊，帮助孩子处理好同学间的关系。笔者曾经教过的六年级的一个叫吴强的男孩，一直跟爷爷奶奶一起生活。由于没有正确的引导，加之爷爷奶奶的溺爱，没有养成良好的生活习惯和学习习惯。上课不注意听讲，书写一团糟，还经常不完成作业。在那段时间里，同学们不跟他玩耍，不尊重他，还经常嘲笑他。后来，笔者专程去吴强的家做了几次家访。当着吴强的面，笔者并没有批评他学习如何差、不完成作业，而是挑他的一个闪光点表扬了他，在他高兴的时候，适时地点了一下他的生活习惯和学习习惯的不合理，但却没有深挖细说、大讲道理，而是点到即止。一个学期下来，吴强的习惯越来越好了，能保质保量地完成作业了，学习成绩也上去了，还交了一些不错的好朋友。

（3）集体关爱，传递温暖。集体关爱也是治疗单亲孩子心理的有效手段。老师可以多组织学生进行班级集体活动，动员大家关心爱护这样的孩子，相互帮扶，共同促进。

（4）传授技能，学会自理。失去父爱或母爱的孩子，生活中面临着更多的挫折，曾经幸福温馨的家庭，在遭遇变故后，很多事情只能独自面对。为此，老师应传授他们一些基本的生活自理技能，从而尽快学会照顾自己和料理家务。比如有目的、有计划地开展“自理”活动竞赛，指导孩子学做饭、购物、洗衣等稍复杂的日常事物，让孩子在独自处理生活的过程中培养孩子的耐挫力和责任感，找到自信自强的感觉。

（5）加强建设，及时疏导。学校应培训和配备专职心理老师，开设心理健康课，设立心理信箱、心理咨询室，及时对学生的心理障碍给予疏导和排除。

我们的学生正处在身心发展的重要时期，由于多方面因素，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题，而单亲家庭学生由于家庭的不幸带来的心理障碍更多。有些问题如不能及时解决，将对他们的健康成长产生不良的影响，加强学校的心理健康教育势在必行。想要帮助这些单亲孩子真正地走出“心理健康”的阴影，是一个任重而道远的过程，需要整个社会都来关注。只有家庭、学校、社会的共同协作，这样才能使得这些孩子健康快乐的成长。

参考文献：

[1]《中小学心理健康教育》2006年第6期

[2]《小学生心理学》王耘，叶忠根，林崇德 浙江教育出版社2005年7月第1版

（作者单位：甘肃省嘉峪关市大唐路小学735100）