论音乐教学方法的创新实践与研究

张永刚

摘要：新课程理念要求：“音乐以审美为核心，注重学生个性的发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。”因此，培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美体验，从而进一步提高音乐教学质量是十分重要的。本文从音乐教学实践出发，探讨了在新课程理念下关于高中音乐的几点创新教学方法。

关键词：音乐教学方法；创新；教师；学生

长期以来，音乐课教学沿用传统教学方法，忽略了让学生自主参与的过程。学生自动自发的学习，不仅可以使他们全身心的投入，而且可以启发他们的心智，培养他们的学习兴趣。教师做适当引导，即遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则。事实上，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能，音乐更是主客体的统一，音乐课必须依赖学生主体的直接参与才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。

课堂教学是一个以学生认知、实践、发展主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流的过程。讓学生主动参与，师生互动就显得尤为重要。因此，要把“教师为主导，学生为主体”这一教学原则落到实处，很重要的一点是要消除学生的心理顾虑，引导学生敢想敢说。尽管初中学生的心理日趋成熟，但在情感方面却相当封闭，他们没有像小学生那样敢于坦陈自己的观点。针对这种现象，笔者让学生采用集体、小组、个别相结合的发言方式，营造宽松、自由的课堂氛围。此外，为了消除学生紧张的心理，笔者在每位学生发表自己的观点时，总是带着微笑认真听他们的叙述，以赞许的目光注视他们，及时鼓励。即使学生的论点有欠缺，也避重就轻地加以总结。许多事例说明：开展欣赏教学，让学生自主参与，教师要做到倾听学生，时刻保护学生的学习热情，这样，学生的学习积极性才会得到提高。

学生对音乐的兴趣与他们所接触到的音乐作品有很大的关系，符合他们喜好的音乐作品，可以有效地激发学生的学习兴趣。所以，我们要根据新课标的要求，结合学生的需要，灵活运用教材，并尽可能多地准备一些优秀的音乐作品及富有时代气息的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。虽然音乐课本中有很多的优秀音乐作品。但这些并不足以满足目前学生的需要。而且，有很多歌曲并不适合学生演唱。所以，我们音乐教师还需要结合学生的需要，认真听取学生的意见，努力开发校本教材，给学生更多的优秀作品，学生喜欢，才会有兴趣去学。

音乐课程主要有唱歌、欣赏、表演、演奏、创造等课程设置。教师要根据不同的课型采取不同的教学方式和教学手段进行教学，变单一为多元，才能较好地吸引学生的注意，真心投入到音乐教育活动中。在教学时，要多设置综合活动课，让学生较好地参与到活动中；要多开展课外活动，将音乐教育挪到室外，不让学生感觉疲倦。比如，在节奏教学时，可以先让学生在课余时间里利用废旧物品制造一些沙锤、手鼓、摇铃等，然后为所学歌曲编配节奏。在教师的知道下，学生自制乐器会有很高的兴趣，所以，教学的参与积极性也会很高。

在新的教材中，有很多科目都或多或少与音乐有一定的联系，如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。所以，也可以说音乐教育的途径是多种多样的。音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。同时，要较好地利用教学资源，充分发挥电教资源的视听优势和资源优势。比如欣赏教学，教材内容并不能完全满足大多数学生的欣赏口味和水平，而网络资源可以极大地弥补这点不足。此时，教师可以通过网络资源提供给学生更多的同一作曲家的作品或是同一类型的作品，并从视听两方面结合起来，吸引学生的注意，从而达到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

直观教学是音乐课的重要特点，采用直观教学方法，对于激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性具有重要意义。目前，多媒体的应用越来越普遍。如何使艺术和科技互相渗透是提高学生审美文化素质的一个绝好的契机，多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，既有利于激发学生的学习兴趣，又能较快地理解和掌握所学知识。在利用多媒体的过程中，教师在课堂上突出了主导地位，学生作为学习的主体则化被动学习为主动学习。教师的引导，加上学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。笔者在平常的音乐教学中，常采用“课内为主，课外为辅”、“美育德育、相互渗透”等方法。把音乐制成课件，结合课文，播放给学生欣赏。这种“动”与“静”相结合的教学效果很好，它大大丰富了教学内容，加大了知识容量，让学生看得见，感受得到，提高了学生欣赏美术作品的能力，学生的学习兴趣也随之得到激发。

学生对知识认识的深浅程度与课堂教学手段息息相关，教学手段越丰富，学生的认识就越容易深入，从而促进学生对美术欣赏的兴趣，提高他们的理解能力。

总之，我们音乐教师要重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、开拓创新，把培养学生学习音乐的兴趣作为音乐教育的第一个要务，从各个途径、各个环节入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美导向。只有这样，我们的音乐教育才能向新课标的要求迈近一步。

（作者单位：贵州省遵义市新蒲新区新舟镇沙滩文化中学563127）