初中生应有的英语学习习惯及培养策略

李振雯

摘 要：英国教育家洛克曾说：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯。”研究表明，学生学习成绩差的一个重要原因就是没有好的学习习惯。因此，为有效地提高英语教学质量，应该着重加强学生学习习惯的培养。

关键词：学习习惯；学习策略；策略

英语课程标准提出：基础教育阶段英语的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。“人之初，性本善，性相近，习相远”这条法则表明学生的智商并没有多大差别，而且，有研究证明智商和学习成绩好坏之间的关系系数为2.2%。而学生的学习习惯对学习成绩的影响是非常明显的。因此，初中英语教师应着手培养学生养成好的学习习惯。

一、习惯与学习习惯

“习惯”就是长时间里逐渐形成的行动方式，是短期内不容易改变的行为倾向，它是一个人个性品质的重要组成部分。所谓“学习习惯”是指学生在较长的学习过程中，多次重复、练习，或多次强化、巩固下来的自动化了的生理及心理操作方式，是不易改变的学习行为。学习习惯的培养包括学习目的、态度、常规、方法等方面。培养学生的学习习惯的最终目的是使学生形成学习能力。良好的学习习惯一旦形成，有利于提高学习效率，取得事半功倍的效果。因此，教师应重点培养学生良好的学习习惯。

二、初中生在英语学习中应形成良好的学习习惯

1.阅读自学习惯

自学是获取知识的主要途径。阅读是自学的一种主要形式。通过阅读教科书、英语课外读物，可以使学生独立扩展知识，领会知识，分析知识，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

2.总结归纳的习惯

课本知识是发散的、孤立的，为形成知识体系，课后必须有小结。教师要引导学生把分散在各课中的知识点连成线、辅成面、结成网，将学到的知识系统化、规律化、结构化，这样学生运用起来才能联想畅通、思维活跃。如对初一学到的几个意思相近的“说”——say，speak，tell等，教师应及时进行对比、总结、归纳。

3.互相交流的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每个人都必努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

4.反思的习惯

读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，学生要进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。一般来说，要从三个层次反思：一是怎样做出来的，二是为什么这样做，三是为什么想到这种方法。如果发生错误，更应进行反思：错解的根源是什么？如何克服常犯错误？如初一试卷中有这样一个改错题：Do your mother usually go shopping为什么错在“Do”？

三、在英语学习中培养学生良好学习习惯的途径和方法

在初中英语学习中，要特别注意培养学生认真学习、善于思考和勤于动脑、动手、动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯，从“课前预习、认真上课、课后复习、多练习”四个环节抓起。

1.课前预习

课前预习指学生在上课前先阅读单词、课文，把不会的语法点记录在笔记本上，揣摩教师着重讲哪个语法点，并试着造句。

2.认真上课

认真上课是对学生的一个基本要求，同时也是获取知识的最有效渠道，在课堂上抓住教师上课的重点就是抓住了未来。要听好课，首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动的“学”；同时，要注意纠正不良学习方法，培养良好的听课习惯。良好的听课习惯是指精神饱满地进课堂，有一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听、边想、边记，以听为主。

3.课后复习

教师要引导学生在课后复习自己在课堂上所学的知识，通过课后复习，将知识不断完善。

4.练习

做练习的主要目的是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应有的知识和技能、技巧，发展思维能力。

魏书生曾经希望学生具有十二个良好的学习习惯，即记忆、演讲、读、写、定计划、预习、适应老师、做小事、自己留作业、制错题集、出考试题、学会筛选资料作总结。除此之外，还可以养成以学为先的习惯（以学习为主，任何时候学习优于娱乐），随时学习的习惯（做学习的有心人，时时处处寻找学习），合理计划的习惯（学会安排学习时间，懂得安排自己的学习相关资料用品），专注学习的习惯（学会观察，学会倾听，能排除干扰进行学习），创新思维的习惯（与其说习惯桎梏了创新，还不如说质疑创新本就是一种习惯），及时提问的习惯，课堂笔记的习惯，合作学习的习惯，而这些习惯教师应该首先具备。因此，我們应该从一个习惯的提出者、倡导者、要求者转变为习惯的实现者、展示者与拥有者。