基于人才培养的语文教学中兴趣激发探究

施春亚

兴趣是学生语文学习最好的老师，这一点已经成为了共识。广大小学语文教师应当在教学中注重发掘教学资源，提高学生的语文学习兴趣，从而为语文教学活动的顺利开展奠定基础。笔者在长期的语文教学中开展了初步的探究，本文将做简要论述。

一、以良好师生关系激发学习兴趣

教学活动有别于其他生产劳动的最为显著之处，在于教学活动是一项人与人的交流活动，这项生产劳动之中夹杂了更多的情感与主观因素。对于小学语文教学工作而言，教学对象是具有独立思维的个体，他们对教师的关注度更高，教师在教学中应当营造良好的师生关系，从而为语文教学活动的顺利开展奠定良好基础。笔者在教学工作中注意自己的语气、态度，只要走上语文教学的讲台，一切烦恼都将抛到脑后，以饱满、积极的姿态出现在教学活动之中，和学生交流的语气温和，将学生当作平等的对象，消除学生对教师的畏惧感，在师生之间营造良好的氛围，提高学生对语文学习的兴趣。关注和关爱学生也是笔者与学生之间营造良好关系的重要举措，学生在学习方法方面出现问题的，及时开展技巧指导，将无私的师爱洒向每一位学生，这将在小学生的心中产生强烈的影响，对于提高学生学习兴趣方面作用明显。

二、以和谐学习环境激发学习兴趣

影响学生语文学习兴趣的一个重要因素，就是所处的学习环境方面。小学生对学习环境的敏感程度较高，和谐的学习环境能够让学生放下思想的包袱，消除消极的情感因素，以最佳的状态投入到语文学习活动之中，极大地增强学习兴趣。笔者在教学中侧重于从三个方面着手营造和谐学习环境，首先，在班级营造“人人平等”的氛围，教育学生明白，虽然语文学习成绩有高低，但是各有所长，每一位学生在人格上都是平等的。不以成绩作为评价学生的唯一标准，从而帮助学困生缓解因学习成绩滞后导致的消极情绪。其次，笔者要求学生在语文学习中互帮互助，注重体现优秀生对学困生的帮助。采取小组帮扶的形式，对学困生进行学习基础与方法技巧等方面的指导，尽快融入到整体学习活动之中。这对于从整体上提高学生的语文学习兴趣具有积极意义。第三，笔者坚持多鼓励学生，将学生在语文学习中取得的进步与成功作为表扬激励的突破口。提高学生在语文学习中的积极情感系数，增强学习兴趣。

三、以先进教学手段激发学习兴趣

信息化的教学手段是近年来最为有效的教学载体之一，近年来在各学校得到了普遍运用，成为了小学语文教学成效提升的重要帮手。笔者主要从两个方面着手体现多媒体教学手段的作用，首先，运用多媒体教学手段为语文课堂增加丰富的补充信息，将教材中的枯燥文字转变为活灵活现的图像以及视频，这对于学生的语文学习活动具有较大的吸引力。如运用视频短片播放黄果树瀑布的美丽景色，作为《黄果树瀑布》一课教学的补充信息，可以有效激发学生的学习兴趣，同时也加深了对教材内容的理解。其次，笔者运用多媒体手段让学生的学习知识面更为宽泛，对学习兴趣的提高也有积极帮助。如在教学《奇妙的克隆》时，笔者运用多媒体网络课件向学生系统介绍了克隆技术的起源、主要原理、研究进程以及主要成果等方面的内容，拓宽了教材内容的知识面，更加有助于提高学生的理解效果。在这样的教学环节，多媒体手段有效增强了教学内容的生动性与教学过程的形象性，对于提高学生的学习兴趣大有裨益。

四、以新颖教学模式激发学习兴趣

陈旧的单向灌输教学模式对学生的学习吸引力明显不足。尤其是在教学模式多元化不断发展的今天，教师更需要对自己的教学工作理念进行与时俱进的更新，不断探究与尝试更为适应学生身心特点以及有助于教学效率提升的教学模式，激发学生的学习兴趣，为教学效率的提升奠定良好基础。笔者在教学活动中改变了传统的教学模式，以自主、合作、分层为主要特点，兼顾学生的学习基础与实际状况，让每一位学生在语文学习中都能够积极动起来，从而最大限度地调动学生的语文学习兴趣。每一位学生在语文课堂上不再是被动接受知识的对象，而需要自己积极思考，寻找问题的答案，同时还要与其他同学一起讨论研究，遇到不同的观点还要进行辨析。以这样的方式将学生的学习积极性调动起来，并且提高学生的学习深入程度。笔者在教学中针对不同层级的学生设置分层目标，让每一位学生的学习要求与自己的能力基础基本吻合，实现量体裁衣的目标，这对于缓解中等以下学生的学习畏难情绪、提高学习积极性等方面作用明显。

五、以丰富专题活动激发学习兴趣

提高学生的语文学习兴趣，除了优化教学过程以及提升教学手段等方面之外，专题活动资源也要充分发掘与运用起来，发挥对语文教学活动的补充功能，使学生的语文学习更为生动、有趣。笔者在教学中，一方面，结合课堂教学需要组织一些专题讨论活动，拓展学生的思维，加深对教材内容的理解。如针对阅读分析难度较大的状况，笔者组织学生进行了“如何高效阅读与分析”专题研讨活动，要求学生各抒己见，讲述自己是如何开展阅读分析的，许多学生总结出来的经验具有较大的运用价值，如框架阅读法、提纲阅读法等等，对于提高学生的阅读成效具有積极的促进作用。另一方面，笔者还注重将课外专题活动资源开发出来，如文学兴趣小组、研究小组等等。这样的专题活动能够以更为生动形象的方式出现在学生的面前，寓教于乐，形式上更为丰富，内容上更为生动，对学生的吸引效果也更为明显。有了这样的专题活动作为补充，小学语文教学能够有效提高趣味性效果，同时也有助于构建课内外一体化的有效教学模式。

在小学语文教学工作中，教师要高度重视情感因素的作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。

（江苏省启东市近海小学）