走进经典 放飞童心

王亚燕 李笔锋

平凡的初夏四月，我校迎来了“第六届读书节”的开幕。两个月的书海遨游，两个月的精彩活动，读书节在“走进经典·放飞童心”为主题的“六·一”汇演中落下帷幕。读书节，我们一走就是六年，这是平凡的六年，坚持的六年，收获的六年，幸福的六年。

坚持，创特色赢得精彩

自开办校园读书节以来，我们始终坚持“让阅读为生命领航”这一理念，以“快乐读书、健康成长”为主题，开展丰富的活动。我们相信：把一件平凡而普通的事坚持下去，就可能成为办学的特色。但坚持不是一成不变地坚守，墨守成规永远不能成就辉煌。六年来，在赋予“读书节”越来越旺盛的生命力的同时，我们也一直在努力创新。

1.坚持形式创新，活动组织更精彩

2009年的4月23日，在朗朗的“三字经”诵读声中，我校“首届读书节”开幕了。讲故事比赛、读书征文比赛、读书手抄报评比等等，活动开展得有声有色。然而在读书节闭幕时，我们却鲜少看到对活动的回味与留恋。是啊，这些项目都太普通、太平常了。本着“让阅读为生命领航”的理念，为了进一步激发师生的参与热情，我们在活动形式上进行了探索与创新。原先的讲故事比赛变一人讲为多人讲，家长与孩子同台讲，读书知识竞赛也从一开始的书面形式发展成为现场竞猜，还有相约经典好书推荐、作家进校园、“爱心书屋”活动等等，有机整合起来，形成了新的精彩点。因着活动形式的不断创新，活动也逐渐脱离了走走过场、流于形式的状态，师生参与活动的积极性越来越高。

2.坚持内容创新，活动呈现更精彩

对于读书节而言，形式的创新只是一种丰富与激发，而要真正“让每一个孩子在活动中主动发展”，让“阅读为生命领航”，活动内容的创新更为重要。

首届读书节，由于方案策划时间较短，项目设置比较单一和传统，不足以充分激发孩子们参与的积极性，也不能让孩子更真切地体会到因为读书而激发出的成就感和幸福感，于是，我们开始在活动内容上进行充实与改变。我们依据不同年级段孩子的特点、接受能力、兴趣爱好来设计活动。同样的讲故事比赛，低年级开展童话故事比赛，中年级举办科学故事竞赛，高年级则进行现场故事创编与演讲赛。另外，我们也逐步把课外阅读引进课堂，从主学科逐步扩展到了遍地开花式的全员与全科。六年来，我们设置的活动多达20余种，奖项设置也从单项比赛奖延伸到了“书香少年”“书香班级”的表彰。我们把目光聚焦到学生个体生命的发展与成长上，不断充实活动内容，力求让每一个孩子都有上台展示的机会，让每一个孩子都能得到最大限度的锻炼与成长。

以精彩的活动吸引并成就孩子，我们一直在努力。

合作，铸品牌期待双赢

一滴水很容易被蒸发，而当很多的水滴汇聚成一条大河、一片汪洋时，就能爆发出冲天的威力。每年的读书节，从方案的策划到最终的闭幕式，无一不体现了合作的力量：方案策划，多部门的几经商讨、几易其稿;各项比赛，有从领导到教师甚至工友、家长的协同参与，闭幕式暨“庆六一联欢活动”更是集中了各处室和各年级的智慧。合作，成了“读书节”形成品牌效应的重要因子。

1.家校合作，赢得同心

读书本是一种全民的活动，提倡和推广阅读不仅仅是学校教育的责任，也是整个社会发展的需要。从一开始，我们就将“把良好的阅读氛围、阅读习惯带向家庭，并向社会辐射”作为活动目标之一。

自第二届读书节开始，四年级的“课本剧表演”便成了读书节指定的活动项目。为了进一步扩大影响力，让家长也体会到阅读的乐趣，分享孩子们的阅读成果，我们邀请家长到校观摩，并请家长当评委。后来我们发现，仅仅让家长参与观摩活动远远不够，我们便尝试着让家长给孩子写读后感的点评，促使家长与孩子一起阅读;让家长与孩子一起走上舞台，共同演绎故事的精彩;让家长为孩子颁发“书香少年”荣誉证书，共同感受来自读书的幸福。家长们参与的积极性高了，我们与家长的心也更贴近了。

2.师生携手，走向共长

读书节的每一项活动，每一个节目，都倾注了师生的共同智慧和不懈努力。有一位老师记录了来自于班里学生自发排练节目的感动：“今天中午排了一小时的节目，总觉得有几处地方不是很满意。放学时，我还在思索如何改进，走进教室，突然发现少了许多孩子，心惊之下赶紧询问，才知道他们去小剧场排练了。几个小不点儿自己能排练成什么啊？我一边发着牢骚，一边赶往小剧场。可当我走进剧场，眼泪便忍不住溢出眼眶，十几个孩子，个个满头大汗，正在为一个队形的变换争论着……”也有老师曾在闭幕式上讲述班内学生主动策划活动，反过来邀请老师指导的故事。活动，真正拉近了老师与孩子们之间的距离，加深了老师与孩子们之间的了解与沟通。

多年的读书节活动成功开展，老师们也有了很大的改变，忙于活动的怨言少了。参与各项活动、参加闭幕式展演，老师和孩子们一遍又一遍地排练，一次又一次地修改，喊哑了嗓子、累酸了腰，师生一起感受着辛苦付出后的充实与幸福。

3.课程渗透，形成合力

读书节开展以来，孩子们阅读的品位越来越高，阅读逐渐成为一种习惯。当然，习惯的养成不是靠一个老师或某项活动就能成功的，多年来，我们以课程为抓手，从一开始的单线活动发展到多部门的合作，进一步实现了课程的的渗透与融通。

随着学校“健博”校训的确立，以“健康向上，博学博爱”为主导的学校文化正在逐步构建中。校园读书节成了融合各门学科、培养学生综合素质、体现学校“健博”文化的平台。如古诗文朗诵、现场手抄报比赛、课本剧展演、悦读达人秀等等，从一开始的单一语文科目的比赛，发展到了语、数、英、科学、音乐等全学科的参与，进一步提升了学生的综合素质。

收获，拓内涵成就幸福

在大力倡导全民阅读的时代，在诸多学校都在倾力打造“书香校园”的背景下，唯有深入挖掘活动的内涵，循着内涵发展的方向，去构建一种新的教育文化，让学生在这种教育文化的熏陶下收获成功，享受快乐，体会幸福，才能让“读书节”走得更好、更远。

把一件事做好不容易，坚持把一件事作为一项特色来做，更困难。六年来，我们一路传承创新，坚持用内涵发展打造特色。

四年级的“课本剧表演暨家长会”，孩子们把剧中的人物形象演绎得栩栩如生，展现了出色的表演才能;“经典诵读”或激昂，或婉转，各具特色，精彩纷呈;知识竞猜，你争我夺，团队协作，展现了出色的个人才华与集体智慧;“书香少年”“书香班级”“书香家庭”的“三香”评比，成了学生、老师、家长们每年都盼望的文化盛典。因着这种期盼，我们感受着教育的幸福，因着这种期盼，学校绽放着教育的瑰丽。

“让健康为生命奠基，让阅读为生命领航。”这就是教育的力量，这就是生命的成长！

（王亚燕、李笔锋，江阴市璜塘实验小学，214407）

责任编辑：宣丽华