浅谈以校企合作为平台提高中职学生的家电维修技术

唐启焕 唐成祥

引言：家电维修技术是电子技术应用专业学生的一项重要技能，它是家用电器产品售后服务的重要环节。家电维修技术水平的高低，将直接影响家用电器产品的故障维修质量，从而影响到对应家用电器产品生产公司的信誉和销量。文章通过阐述如何开展校企合作，联合培养家电维修技术人才新模式，提高中职学生家电维修技术和就业质量。

家电维修技术作为一项实用技术，它是电子技术应用专业学生的一项重要技能。然而目前中职学校学生的生源几乎都是初中学生，他们普遍基础较差、素质较低、厌学思想严重，这就给教学带来了极大的困难。家电维修对从业人员有着较高的理论和实践操作要求。本文阐述如何通过河池市职业教育中心学校与河池市丰源电器贸易有限公司开展的校企合作，联合培养家电维修技术人才新模式，提高中职学生家电维修技术和就业质量。

一、校企共建家电维修实训基地

家电维修技术实践性很强，建设先进、规范的家电维修训练基地，是提高学生家电维修技术的根本保障。河池市职业教育中心学校与河池市丰源电器贸易有限公司合作建立经营性校内电工电子技术实训基地——河池市加多利电器设备维保有限公司。由丰源电器贸易有限公司在校内建设电器设备安装维修保养及经营部等，并提供部分设备、技术和实训岗位，学校与企业共同建设和管理校内生产性实训基地。

河池市加多利电器设备维保有限公司由维修服务和信息服务两个作业区组成，占地面积约1000平方米，建制完全按4S标准执行。公司由学校电子专业老师，长虹电器、小天鹅电器区域售后服务团队为主要技术骨干，承接各种品牌电子电器设备售后服务业务，预计每年维修、保养、安装电器设备达10000件以上。可承接建立美的、康佳等国内一线品牌的售后服务中心。公司建成可为学校电子类专业师生提供50个实践工作岗位和100多个就业岗位。公司计划将业务扩展到LED产品代理与维修、手机售后维修服务等领域，将拉动15%以上电子专业群毕业生在当地就业，为河池的电子产业的发展提供人才支持。

河池市加多利电器设备维保有限公司的建立，实现了密切的校企合作和优势互补，主要体现在以下几个方面：

1、人才培养合作

校企合作有利于促进知识学习、技能训练、工作实践等功能的整合，有利于推动教、学、做的统一，实现学习和工作的一体化，服务学生的全面发展。培养高素质技能型人才。

2、师资培训合作

学校分期分批选派骨干教师参与企业管理、生产实践活动，熟悉售后维修流程和工作环节，增强解决实际问题的能力，丰富实践经验，提高综合职业素质与实践教学能力。

3、专业建设合作

校企双方成立专业建设指导委员会，每年定期举行专业建设研讨会，与专业建设指导委员会成员共同研究探索职业岗位任职要求、职业资格标准、行业企业技术标准和应用，依据职业岗位要求动态修订人才培养方案，商议企业兼职教师和学校教师企业实践计划、实训基地建设、教学实施计划以及企业培训计划，商议实施弹性、灵活的教学组织计划，满足企业用工的实际需求，实现企业用工与学生实习共赢。

实训基地按企业售后服务部的标准配置，为学生提供与企业相似的培训环境和实践环境，形成学校、实训基地、企业三位一体的“加多利”实训教学模式。通过这一实训教学模式的实施，使学生在一个真实的企业（加多利）岗位的工作环境中训练家电维修技能，让学生毕业后进入企业就能进行熟练家电维修操作。

二、校企合作培养家电维修技术人才

根据企业（加多利）岗位人才规格要求，校企合作按学校培养学生专业基础理论和基本维修技能，企业提供实践场所和师傅指导学生实习的模式进行。

首先，学校对学生进行专业基础知识、基本技能、职业素养的培养，主要教学课程有：电工基础、电子技术基础、电子元器件识别与焊接、电子测量与仪器、音响设备原理与维修、制冷设备原理与维修、小家电原理与维修、电视机原理与维修等。通过教学使学生初步掌握基本的电路与电工知识，能安装调试照明电路和简单电气控制电路；具备常用电子元器件识别、测量与选用的能力；具备常用电工电子仪器、仪表及工具的使用能力；具备电子产品装配、焊接、调试及制作的能力；具备分析、调试、维修、设计简单电路的能力；具备阅读电子产品整机线路图、家用电器基本操作及简单故障的维修能力；具备基本的电子产品生产管理、质量管理和销售管理的初步能力；具备使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线路板的能力；初步具备收音机、音响设备、普通彩电、电磁炉、洗衣机、电风扇等电器设备的安装、维修技术。制冷安装维修部分主要学习冰箱、空调等制冷设备的原理与故障维修，制冷工具的使用技术。高档彩电及平板电视维修部分主要学习大屏幕彩电单元电路原理与维修，液晶电视原理与维修，等离子电视原理与维修，LED电视原理介绍的原理、检测与维修。

学生经过在学校的实训室进行训练并通过技能考核合格后，再安排到加多利电子电器维保有限公司去实习，企业安排具有较丰富的社会实践经历和专业工作實践经验的师傅带队指导学生进行实际维修训练；同时，要求教师（或师傅）将“认真负责、爱岗敬业”的职业道德贯穿整个实训过程，让学生受到潜移默化的熏陶和感染，不断提高自身的职业素养。

三、创新考核评价机制

家电维修技术所达到的技术等级是决定学生在企业就业岗位和待遇的重要依据。家用电子产品维修工的职业资格共设五个等级，分别为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。为掌握学生真实的家电维修技术水平，由人力资源和社会保障局派专家到校考核，并根据考核结果给学生颁发等级证书。通过创新考核评价机制，使学生积极主动参加“家用电子产品维修工”等级考试，有效提高了学生的家电维修技术水平和就业质量。

开展校企合作办学，将企业电子电器维修基地和职业规范引入学校，使理论学习与技能训练、职业规范紧密结合起来，极大促进了学生家电维修技术水平和职业素养的提高，让更多学生进入企业后就能直接在维修岗位上熟练操作，成为企业有用的人才，提高毕业生就业率和就业质量。

（作者单位：河池市职业教育中心学校）

作者简介

唐成祥、唐启焕，河池市职业教育中心学校电子专业教师，高级讲师，主要从事电子技术教学和研究工作。