《财经法规与会计职业道德》课程开发比较研究

引言：《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格证必考科目。本文从教学方法、学习方法、师资配备、教学模式、教学手段进行了比较研究，结果表明该课程的学法研究比较成熟，教法研究比较多但没有形成比较系统的资料库，且在教学设计方面忽略教学模式的宏观设计；教学内容方面过于偏重法学理论，而缺乏实践性教学设计。

《财经法规与会计职业道德》是会计专业的核心课程之一，也是会计从业资格考试的必考科目之一，课程内容涵盖了会计基础知识、法律法规以及职业操守准则，覆盖面广、时效性强，内容较多且枯燥，因此，在此课程改革开发的过程中，国内学者都比较注重对本课程教学方式的改革。

一、课程教学方法的比较研究

（一）案例教学法

其一是研究案例教学法的作用。如曾昭坤（2010） 、王伽（2011）、李琼（2011）纷纷指出，针对具体案例开展该课程教学，可使教学内容更加丰富、生动，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，又提高了学生的口头和书面表达能力。

其二是案例选用的研究。如周明雅（2009）提出，采用案例教学法应注意案例的目的性和针对性以及案例的时效性。

其三如何实践案例教学法的研究。如谢庆华、钟伟（2011）、任玉梅（2011）、野聪雅（2012）结合作者的教学实践经验，例举案例教学法在《财经法规与会计职业道德》课程如何组织实施，探讨了案例教学法在运用中的注意点等。

（二）熟悉记忆法

总结姜东模（2012）、李娜（2013）、朱昀（2013）的教学经验，熟悉记忆法主要通过理顺概念、善于归纳总结、巧抓关键词口诀记忆、熟能生巧等手段进行熟悉课程内容，以提高教学效率。

（三）列表对比教学法

程永兴（2012）、李胜勇（2012）指出应注重对比法教学的应用，强调差异性，提高教学实效性四个方面阐述该课程的教学策略。

（五）多种教学法综合运用

更主流的教学方法研究是关于如何综合运用教学法的。如周文君（2008）、杨彩阁（2013）、潘润（2013）、王蕾（2013）讨论了如何有效运用重复记忆法、列表归类法、口诀记忆法、案例分析法等基本方法。徐斯斯（2013）例举如何运用列表记忆法、图画记忆法、口诀记忆法、联想记忆法进行记忆。

二、课程学习方法的比较研究

比较学者们对本课程的学习方法研究，具有代表性的主要是姜东模（2011）总结出的“理念+方法”学习模式，黄贵荣（2011）提出的从思想上重视课程的学习，从方法上提高学习效率，从教学方法上加强学生的参与度的学习方法，吴德育（2012）、刘丁萁（2013）、曾慧萍（2013）强调引发学生学习积极性，加强班主任及任课教师的协调，引导学生在学习过程中提高学习兴趣，做到学法、懂法、守法。

三、课程师资配备的比较研究

比较学者们对本课程的师资配备要求，主要在师资复合型知识结构的培养，以及会计实务、票据实务、涉税处理实务等实践技能的培养，如冯玉芳、贾云秀（2013）、伍金庭（2013）为代表，从师资配备着手提高教学质量。

四、课程教学模式的比较研究

学者们比较共性的是对课程教学模块的处理上，如蒋小兰（2010）、张海涛（2012）都发表了会计法应用能力、支付结算能力、税收法律应用能力、财政法规应用能力和会计职业道德教育五个模块的看法，不同的是对教学环节的设计上，如蒋小兰（2010）提出讲、练、看、做四个环节进而提出"四、五"教学模式， 张海涛（2012）针对教学模式改革提出了讲、练、看、训、考的五个教学环节为创新点的“五·五”教学模式。

五、课程教学盲点改进的比较研究

本课程的教学盲点一是职业道德教育的弱势地位，高文（2010年）、林伟（2010）撰文指出应从高职职业道德课程教学角度入手，建构会计技能专业教育与职业道德教育相结合的新模式，加强学生职业道德素养的树立。

盲点之二是当下不少该课程的任课教师以及学生认为《财经法规与会计职业道德》是背出来的课程，就此张英哲（2011）指出《财经法规与会计职业道德》也有逻辑性，学好这门课要分析它的逻辑性，在授课中也要将其逻辑性讲解透彻。

六、课程教学手段改革的比较研究

本课程的教学手段改革，主要从多媒体手段的运用、上机手段的使用、实践教学手段的贯彻进行，如单文涛、刘媛（2013）探讨了如何制作情景教学视频。曾侠友（2013）指出通过开设上机课、增加上机课教学课时，创建考证模拟系统以适应无纸化考试模式。李建红（2013）主张在教学中吃透课程、灵活教法、有效教研采取灵活多样的教学手段，提高教学质量。薛功驹（2013）主张将教学重点转移到实践上。贺瑜丹（2013）主张以多媒体为手段，多种教学方法结合使用。

比较国内学者们对本课程的研究，学法研究比较成熟；教法研究比较多但没有形成类似案例库、联系库之类比较系统的资料，且在教学设计方面过于强调教学方法的微观技术手段的使用，而忽略教学模式的宏观设计；教学内容方面过于偏重法学理论，而与会计工作实际岗位结合不够，实际操作性不强。如此以来，造成学生难记、难理解、难以学以致用。而国外的职业教育培训机构在授课过程中更注重于让学生知道法律在各个岗位中的规定，明确而具体，效果好。本课程的改革应使我们的财经法规职业教育更贴近于实际岗位的需要，在此基础上，更进一步完善职业道德的培训，使我们的学生不仅能做到知法守法，而且具有良好的职业操守。

参考文献

[1]周文君.《财经法规与会计职业道德》的基本方法探讨[J]，科技信息，2008，25.

[2]林伟.在《財经法规与会计职业道德》课中强化会计诚信教育的探索[J]，内江科技，2010，7.

[3]曾昭坤.浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用[J]，财经界，2010，16.

[4]蒋小兰.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革初探[J]，中小企业管理与科技，2010，33.

[5]姜东模.学好《财经法规与会计职业道德》的建议[J]，考试周刊，2011，2.

[6]野聪雅.案例教学法在《财经法规与会计职业道德》课程中的应用[J]，2012，9.

[7]程永兴.《财经法规与会计职业道德》教学策略[J]，科技信息，2012，17.

[8]张海涛.高职《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革研究[J]，新疆职业教育研究，2012，3.

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）

作者简介

刘翠屏（1978-），女，湖南宁乡人，硕士，长沙商贸旅游职业技术学院教师，教研室主任，研究方向：资本运营、公司理财、高职教育管理。