浅谈中学生思想政治教育现状存在的突出问题

徐云平

【摘要】思想政治教育面临的问题是脱离实际需求，方式固定化，易造成逆反心理，内容编排不很合理，内容较滞后，缺乏系统性，方式与实践脱节，家校沟通不够，弱化心理教育，心理疏导仍存在盲区，重视不够，评价方法不全面。

【关键词】浅谈；中学生；思想政治；教育；现状；突出；问题

我们党提出：坚持科教兴国和人才强国两大战略，把教育摆在首要地位。中学生作为未来的建设者和接班人，对他们的思想教育尤为重要。中学思想政治教育是对青少年系统进行思想政治教育、马列主义主义常识教育、中国特色社会主义理论教育的必修课程，对青少年建构正确的人生观、价值观有着十分重要的意义。同时，思想政治教育也是促进青少年德、智、体、美全面发展的理论基础和精神支柱。随着思想政治教育理论不断发展与深化，思想政治教育的队伍素质的提高，中学生的思想政治教育进入了前所未有的改革和发展阶段。各个学校都在深化思想政治的理论研究，看到成就的同时也发现了中学生思想政治教育面临很多迫待解决的问题。

1、教育脱离中学生实际需求，德育方式固定化，易造成学生的逆反心理

当前的中学生思想政治教育工作仍旧是以课堂教育为重，用单一固化的传统说课教学方式对中学生进行思想知识灌输，以灌输式的教育方式传授政治信仰和思想观念。思想政治课、班会、升旗仪式成为例行公事。这种方式的思想政治教育没能做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，脱离中学生实际需求的思想政治教育易使学生产生排斥心理和抵触情绪。学生由于自身心智不成熟，易受家庭、同龄人。社会传媒和社会文化的影响。接受教育是出现逆反心理，反感思想政治课，在犯错时，不虚心面对，崇拜西方思想，认为马克思主义价值观已过时。造成学生的逆反心理。

2、教育内容编排不是很合理，教学内容较滞后，理论学习缺乏系统性

起基本内容应该是马克思主义哲学、经济学、科学社会主义等。这些内容理论深刻，高度抽象，缺乏具体化和灵活性的实例，学生难以理解和接受。缺乏学习的兴趣和动力，难见实效，内容与实际脱节，随着思想意识形态的多元化，当前中学生思想政治教育往往以思想政治课教材为教学蓝本，难以与丰富多彩的社会生活相适应。滞后的思想政治教育教学内容难以与时俱进地对当前社会意识形态流变给予针对性的解答，不足以解釋复杂多变的社会现象。滞后的教学内容导致思想政治教育的理论学习不成体系，使学生难以认同施教者的价值观念和说教内容。

3、教育方式缺乏互动性与实践脱节

我国提倡以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育。思想政治的教育过程本就是教育者和被教育者双方互动的过程。但是，当前中学生思想政治教育的方式仍以单一课堂教育方式为主，还是传统的鲫鱼模式-----“我讲你听”缺乏互动，缺乏学生自身的实践体验，把“把握”等同“认可”，把终极目标作为起点，忽视了学生个体差异，将之当成一门考试科目，而不是以思想政治教育指导生活和学习。这些有碍于中学生完善知识体系、拓展技能，不利于其养成正确思想观念和良好道德品质。

4、教育过程中弱化了心理教育，心理疏导仍存在盲区

现实中，思想政治教育基本上由教育者预先安排、统筹包办，学生难以自主参与。计划性的思想教育对流变性的中学生心理健康教育显得捉襟见肘。同时，受教育者讳疾忌医的心态，使得教育者面临着无的放矢的工作困境。中学生心理疏导缺乏相应的渠道，难以通过有效的渠道去宣泄心情、取悦自己。心理负担日益加重，使得中学生思想政治教育步履维艰。

5、教育过程中家校沟通不够

学校教育和家庭监督的分离或合作不够，导致中学生言行表现、思想动态在学校和家庭表现出巨大的反差，其根本原因在于家校之间没有达成一致的思想政治教育路线，导致思想政治教育难以常态化持续进行。家长把教育的希望都依赖于班主任，而学校形式的教育模式导致思想政治教育形式化，专业化、专家化的思想政治教育队伍亟待建设。

6、教育评价方法不全面

分数教育观始终在教育评价中占主导地位。只要学生的分数高就认为该生的思想政治教育的目标已达到。学生分数低，就认为该生思想政治不符合要求，这种评价方法极具片面性。

7、学校对思想政治教育重视力度不够。

中学面临升学压力大，学校强调文化知识的学习，忽视了思想政治教育。出现了“重智育，轻德育”的现象，从而出现思想政治教育的课时量不够，时间安排不当，有时还被其他文字科占用。

目前，我国思想政治教育环境要求我们必须提高中学生思想政治教育的实效，充分发挥它的育人作用。我们必须正视当前存在的问题，积极找出对策，促进学生的健康发展，使之成为社会主义的建设者和接班人。