浅谈如何提高高中生的地理探究能力

袁世敏

摘要： 探究性的培养能使学生在进行知识学习时能发挥积极主动性，获得对知识的深刻理解，同时在探究过程中，学生能摆脱传统思维方式的限制，从多角度对知识进行分析，使创新精神获得提高。在高中地理课堂教学过程中，培养学生对知识的探究性能有效提高课堂教学效率，使学生能积极主动地去理解知识，提高地理综合能力。在学生对知识进行探究过程中，教师要对他们进行学法指导，使学生能高效地在新旧知识之间建立联系，促进对新知识的理解和吸收。

关键词：地理探究 师生关系 高效课堂 创新思维

随着新课改的进行，高中地理课堂的教学模式发生了变化，教师成为了教学过程中的指导者，学生成为了学习的主体。为了体现在教学中以人为本的教育理念，教师要激发学生对地理知识的主动探究性，使他们在发挥学习主体作用的过程中不断对知识进行探究，发展地理思维，提高地理知识的实际运用能力。在教学中，教师要重视地理学科对学生综合素质发展起到的重要意义，深入研究教材内容，使学生能深入浅出地掌握地理知识，使他们喜欢上地理学科。

一、良好的师生关系是学生进行积极探究的基础

高中地理教学过程中，教师要和学生建立良好的师生关系，促进教学的顺利进行。在师生进行积极互动的教学过程中，良好的关系使学生能积极主动地对教师布置的学习内容进行探究，提高课堂教学效率。同时，良好的师生关系使学生能对教师敞开心扉，把自己的想法向教师倾诉，使教师能及时了解学生反馈的信息，进行针对性的教学设计，有效提高学生的探究兴趣。教师在教学过程中要关注学生的心理情况，及时对他们的压力进行疏导，使学生在轻松自由的环境下对地理知识进行探究，提高学习效率。在教学过程中，教师要平等地和学生进行交流，让学生把自己当成学习的伙伴，心灵的朋友，积极地和教师进行互动，使教学顺利开展。

二、用新的教学理念来进行教学设计，激发学生探究的主动性

随着新课改的进行，教师在创设高效地理课堂时，面对的不仅仅是教学目标，而是要考虑学生的地理综合素质。在地理教学过程中，教师和学生作为教学的双方，学习的地位和角色都要发生改变，使学生成为地理学习的主体，在他们积极主动探究知识的学习过程中，教师要充分调动他们的积极性和主动性，促进学生对地理知识的有效理解和掌握。在教学过程中，教师要摆脱传统教学中教师的威严，平等地和学生进行交流，用教师丰富的专业知识和能力来感染学生，使学生把教师当成学习的榜样，激发他们主动提高自己地理素质的欲望和决心。在学生对地理知识充满探究欲望的过程中，教师要对他们的学习方向进行引导，使学生按照教学目标的要去进行学习，有效提高课堂教学效率。

三、引导学生的自主探究，发挥学生的主体作用

在地理教学中，教师要激发学生的主动探究意识，使他们认识到自己的主体地位，在学习过程中积极主动地进行知识探究。教师要深入了解高中生的心理发展，用学生感兴趣的课堂教学设计来吸引学生，使他们对地理课堂的学习产生兴趣。在教学过程中，教师由传统教学中的知识传授者和灌输者转变成了学生学习的引导者，对教学方式进行创新，把教学内容进行有效整合，在和学生的积极交流活动互动过程中对他们进行启发和引导，使学生能轻松地进入到地理知识的探究过程中。在学生进行自主探究过程中，教师对于学生有疑问的问题不能直接给出他们答案，而是要由浅入深地进行引导，使学生通过探究解决问题，提高他们学习地理的信心，让他们体会到在学习中获得的成就感。例如，在教学温室效应时，教师可以通过多媒体播放温室效应的影响，让学生进行探讨，提高他们对环境的重视，并学会用地理知识来分析环境的变化。通过学生的积极主动学习，他们的地理思维获得了发展，在地理课堂上能积极主动地进行参与，使课堂教学效率有效提高。

四、有效利用多媒体，实现探究性教学

随着社会的快速发展，信息技术的运用渗透到了行业的各个角落，在学校教育中，信息技术也起到了重要作用。在教学中，教师要提高对多媒体的使用能力，把地理知识和多媒体进行有效整合，使抽象的知识在多媒体的辅助作用下直观地呈现在学生面前，提高他们对知识的理解能力。在地理学习探究中，学生收集信息的能力对他们学习地理知识有很大影响，随着多媒体的引入，可以有效提高学生在阅读和分析地理知识时收集信息的能力。通过学生的直观感受和抽象地理思维相互结合，有效提高学生的地理领悟能力。地理知识中对地图的阅读需要学生具有较强的空间理解能力，在运用多媒体的地理教学中，学生通过观看动画、图片、声音等从空间范围对地理知识有一个整体地认知，提高他们的空间思维能力。由于多媒体的素材丰富，教师可以运用多媒体设计出丰富多彩的教学内容，使学生被生动有趣的课堂教学所吸引，积极地参与到学习内容的探究中。在教学中，教师要合理运用多媒体进行辅助教学，使其发挥强大的辅助作用，有效提高地理课堂教学效率，使课堂学习在活跃的氛围中进行，激发学生的地理思维，使他们能高效地获得对新知识的理解，并和旧知识建立联系，在学习过程中不断使知识体系获得完善，为提高运用地理知识的能力打下基础。

总之，高中地理知识面广，蕴含的知识丰富，要让学生在学习过程中对知识有效理解并达到融会贯通的程度，需要让他们发挥自己的主动性进行探究。在探究过程中，学生把已有的地理知识通过整理构建成一个体系，促使新知识的吸收和探究。在教学过程中，教师要从学习兴趣和课堂学习氛围来调动学生探究的积极性，使地理课堂教学在他们的探究过程中体现出思维的智慧，使地理课堂成为学生成长和发展的舞台，促使他们综合能力的提高。在地理教学中，教师要注重培养学生的地理实践能力，使他们通过对生活中问题的探究来提高地理知识的运用能力，真正实现高中地理教学的目的，使学生的综合素质获得提高。

参考文献：

[1] 蒋敦杰，杨四耕.高中地理新课程理念与实施.海南出版社，2004，4.

[2]张俊泉.如何在地理教学中加强环境意识教育[A].海峡两岸地理学术研讨会暨2001年学术年会论文摘要集[C].2001.

[3]肖海丰.探究学习方式在地理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2003.