浅析对高中思想政治实施“互动式”教学策略的启示

王芳

摘要： 互动式教学是高中思想政治教学中的主要教学方式，能够有效地构建生动和谐的课堂，促进师生互动、生生互动。在互动式教学中，学生可以在相互沟通交流中增长见识，启迪思维。因此，研究互动式教学策略具有十分重要的意义。

关键词：思想政治课 互动式教学 内涵 案例

高中新课标强调课程实践性和开放性，设置互动式的高中思想政治课堂是新课标的要求，也是构建高效课堂的需要。笔者联系高中思想政治教学实际，就如何实施好互动式教学的问题进行探讨。

一、概述

根据“最近发展区”理论等作为教学理论依据采取的互动式教学理论，非常注重学习生活环境中教师、学生之间的开放性和互动性。在互动式教学模式下，更加注重教学的思想、措施、方式、手段的有效性。在高中思想政治教学中，要切实突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，发掘学生的创造性潜能，最大可能地利用高中思想政治教学中生成的教学资源。

二、互动式教学在高中思想政治教学中的对策

1.做好教学准备工作

在进行互动式教学之前，要加强调查研究，切实做好准备工作。通过调查，可以准确地摸清学生的底子，找准“最近发展区”，这是做好互动式教学的前提条件。

一是摸清学生底子。对学生的思想政治学习兴趣、态度、方法、基础等进行深入了解，同时，还要对学生的思想精神状态、个性特点进行全面了解。只有切实做好全面的调查了解，真正摸清学生的底子，才能对症下药，为有效地进行分组及互动式教学奠定坚实的基础。

二是科学进行分组。根据摸底情况，按照异质同构的原则进行分组，将学生分为若干个学习小组，并确定学习组长，每个学习小组成员根据需要灵活分工，相互配合，为高中思想政治教学奠定坚实的基础。

2.注重教学资源发掘

一是注重网络资源利用的交流互动。现在的计算机网络上教学资源十分丰富，可以说是应有尽有，因此，教师要充分利用计算机网络资源，以切实弥补课堂内教学资源的局限性。譬如，在教学《经济全球化与对外开放》时，要求学生利用课前时间在网上收集与课文有关的资料信息。课堂上，教师让学生把这些收集的资料拿出来共同分享，共同交流，并把有些疑惑不解的问题说出来，让同学们与教师在后续的课堂学习中一起探讨。通过这样互动交流，能够让学生带着浓厚的兴趣导入新课的学习，可以有效地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。又如，在教学《世界文化的多样性》时，教师可以根据教学需要，将反映世界各国多元文化的图片、文字、音频和视频等资料，用多媒体非常直观、生动、形象地展示出来，可以极大地增强教学的直观性、形象性，能够有效避免地域和时空的局限。在观看课件的基础上，让学生以小组为单位，开展小组合作交流。由此可见，通过利用网络资源的交流互动，能够极大地增加教学内容的信息量，开拓眼界、激活思维、激发兴趣。

二是注重生活资源利用的互动交流。思想政治课程与生活有着十分密切的联系，生活中有着十分丰富的教学资源。教师要充分利用生活中的思想政治教学资源，让学生联系生活中的实际例子进行学习，可以让学生充分认识到思想政治课程的实用价值。用生活中学生比较熟悉的实际例子，会让学生感到比较亲切，更容易激发学生学习兴趣。譬如，在教学《多变的价格》时，可以要求学生联系生活中的实际购物活动，说说同一产品在不同时段的价格变化情况。先在小组内进行相互沟通交流，然后进行集体交流，在这样的互动交流中，学生可以畅所欲言，发表自己的观点，在听到其他同学的观点后，可能会受到启发，对自己观点进行纠正和完善。

3.注重设置教学情境

一是设置研讨情境，促进学生互动。针对思想政治教材中有争论的观点，可以引导学生开展辩论比赛。譬如，在教学《多彩的消费》时，可以“树立正确的消费观”为题，开展研讨。在研讨会之前，学生会按照研讨观点正反双方，进行科学合理地分工与协作，切实做好研讨材料的准备。在研讨会上，双方根据观点进行讨论。在这样互动交流中，学生的想法得到抒发，思辨能力也会得到有效提升。

二是设置问题情境。问题是进行创新的源头，教师要善于设置问题情境，引导学生通过问题引发深入地思考。是要抓住容易找到问题源所在，上节课未解决的问题，社会的时政热点、焦点问题，学生本节课感到疑惑的问题。

三是注重设计情境的创设。在高中思想政治互动式教学中，针对学生所学的知识比较零散的问题，教师要引导学生对所学知识点进行分类、归纳和综合。要改变传统的作业设计方式，与当时的时事政治的焦点热点相结合，让学生自主设计作业，以充分调动学生学习的积极性、主动性。譬如，在教学《走进社会主义市场经济》时，通过引导学生自主设计整治知识网络，学生对市场配置资源、社会主义市场经济等内容有了非常深刻地理解，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到明显提高，对中国特色社会主义市场化经济有了更加深刻的认识。

三、应该注意的问题

1.注重互动形式多样化

从当前来看，互动的方式比较单一。在互动式教学过程中，有的只是注重教师与学生之间的互动，而没有注重学生与学生之间的互动，特别是学生与社会实践的互动更是少之又少。为了解决此类问题，就是注重信息共享交流机制的建设，特别是要注重信息技术与思想政治课程的联系，充分发挥网络平台的积极作用。让学生在多元的互动中，能力得到提升，思想得到升华，思维得到发展。

2.避免互动成为形式

有的互动虽然表面上热热闹闹，但实际上却缺乏实质的效果。其中，最为主要的原因是，教师对互动式教学的理解和设计不到位，特别是没有给学生留足独立思考的时间，因此，在讨论交流的互动学习过程中，就难以探讨出实质性的东西。因此，教师在思想政治教学中，要避免这种形式上的互动，真正按照新课标和新理念，从提升学生思想素养的角度做好互动式教学的组织。

3.要面向全体学生

不论是优等生、中等生，还是后进生，都应该享有平等的互动机会。要避免单一的评价方式，应该在互动中根据不同层次学生的基本特点，加强教学的针对性，切实提升高中思想政治教学的有效性。

四、结语

综上所述，互动式教学是高中思想政治教学中非常重要的教学模式。作为高中思想政治教师，必须充分认识到互动式教学的重要性、必要性，在实际教学实践中，要树立新的教学理念，不断创新教学方式、方法和手段，切实提高高中思想政治课堂教学质量。

参考文献：

[1] 王富秋，王敏.浅析对高中思想政治实施“互动式”教学策略的启示[J].黑河学刊，2014，（06）：112-113.

[2]蒙宇.高中思想政治课组合式教学策略的研究与实践[D].广西师范大学，2008.

[3]陈维铭.对话在高中思想政治课堂教学中的应用探索[D].苏州大学，2010.