“五结合”育人法，有效全面提升小学生德行习惯

杨在伟

摘要：现在的小学生，由于受到全社会的宠爱，多数孩子德行习惯不尽人意。不良的德行习惯严重影响孩子的身心健康发展，由于小学生正处于习惯的形成期，德行可塑性大，所以通过教师的观察、了解、接触、掌握，及时进行有针对性的言传身教，加之家庭和社会合力教育，可以全面提升小学生的德行习惯。

关键词：小学生 德行习惯 五结合

因为物以稀为贵的原因吧，现在的孩子，因为大多是独生子女，不同程度受到家长乃至社会的宠爱，他们的思想道德和行为习惯不容乐观，因此加强和提升小学生的思想道德和行为习惯的教育非常必要。那么，如何才能有效、全面提升小学生德行习惯呢？

一、点面结合

我所谓的“点”是学生某一方面的表现。“面”是一个学生各方面的表现。金无足赤，人无完人。对优点多的学生，肯定优点的同时，也要提醒其改正缺点；对缺点多的学生，也要发现其优点，不要总盯着他的缺点说事，更不要放大他的缺点。学生的个性是复杂的、多样的，有人勤奋，有人吃苦，有人讲究卫生，有人乐于助人。比如有些孩子衣着干净，能说会道，可学习起来懒惰，书写潦草，作业本也脏破不堪；有些学生大而化之，不拘小节，但热情豪爽，乐于助人；有些学生劳动不怕苦，学习却用不上心。所以，对学生的评价和教育要客观公正，实事求是，一分为二，不可以点带面，也不能以偏概全。可见，对学生的全面了解和掌握是非常必要的，只有做到全面了解，掌握了学生的优缺点，知道了该生的教育方向和目标，才谈得上因材施教、有的放矢，才能根据学生的缺失，及时的、有针对性的运用恰当的方法和途径让学生扬其长、避其短，取长补短，全面发展，不断进步，使德行教育取得实效。否则就无从下手，盲目无措。

二、表象与实质结合

许多时候，我们对学生的了解都停留在表面，只是说他给我的印象是什么，缺乏真实的认识和全面的掌握，这对于教育而言是非常致命的。作为教师，要练就一双慧眼，透过现象看本质，千万不能让假象迷惑我们。许多孩子言行不一，当面说一套，背后做一套；有的表象和实质不仅有差距，甚至是相反的。他们表面言听计从，内心反感抵触；有些学生学习让人放心，表面听话懂事，可做事让人揪心、痛心。以前我班有一个全校闻名的好学生，竟然在周末撬开了街道的商店门，而且她是一个看起来诚实娇弱的女生，她的家境也不错，这事让我非常震惊，我想：这与我们众人的宠爱有加不无关系，与我对她的了解不够不无关系，我感到很痛心，为没有真正了解、教育好她而难过、内疚。于是，我以后对所谓的“好学生”更多了一份关心和责任。有些学生表象木讷，可聪明乖巧，办事干净利落，可谓有内秀在其中。有一回，班里要推荐一名学生参加绘画比赛，全班学生推荐的学生出人意料，当我上报名单后，就连同事也笑我选人没有眼光，可结果让我们大跌眼镜，对他刮目相看，赞不绝口。可以说，这次绘画比赛，不单让我们大开眼界，见识了一个绘画可塑之才，也给我们上了生动的一课，让我们真正体验了“人不可貌相”这句话。更可喜的是这个孩子也在师生的赞扬声中发现了自己的天赋和潜能，后来上了一所知名的美术院校。无独有偶，有一个学生，羸弱娇小，平时走路都没精打采，可在一次400米跑测验中一路领先，一鸣惊人。这些事情让我知道，要全面真实地了解掌握学生就得深入学生，做他们的良师益友，练就孙大圣的火眼金睛，才能发现隐藏在表象下的潜能和潜在的危险。否则就如同八戒一般，真假难辨，好坏不分，颠倒是非，真成了有眼无珠，与心死眼瞎之人有什么两样？何谈正确育人？

三、正反结合

对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知出发，首先，要对学生进行正面的知识方面的教育。比如向学生宣读、讲解《小学生日常行为规范》《小学生守则》以及学校的各项规章制度。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。这符合小学生的认知规律，也符合道德教育知、情、意、行的过程。也可通过名言警句，警示、鞭策学生。学生通过获得的知识，对照守则和要求，自我检查，自我评价，找差距，律言行。

其次，要树立正面的典型和榜样。榜样的力量是无穷的。通过在班集体，或者学校集体中树立学生印象深刻，在某些方面突出的典型，让学生有追赶的对象和目标，“见贤思齐”，以此提高大家的德行。

当然，最好的榜样是教师自己，教师是学生的楷模，尤其在小学生的心目中，教师是最具权威的，他的一言一行，对学生的影响是巨大而深远的。因此教师要以身作则，言传身教。所以，我在抓养成教育的时候，身体力行，不讲脏话，不乱扔垃圾，说话讲信用，见到同学问好，看见地上垃圾，弯腰捡起，这样不用教师要求，学生在潜移默化中自然就学会了。要注意，言传身教不是包办代替，是示范、是引导。如果觉得学生小，凡事包办，一方面不利于学生自理能力的锻炼，还会容易滋生他们的惰性，这就事与愿违了。

除了正面引导，反面教育也必不可少。反面教材可以给学生警示，让学生清楚的感知不良行为导致的后果。为此，我常给学生讲一些因为性格不好，忍耐性差，为鸡毛蒜皮的小事大动干戈，酿成血案、命案的事情。让学生明白忍让谦和和善于控制自己情绪的重要性。我为了给学生讲行为文明的重要性，列举了自己在相亲时，由于对方边吃瓜子，边把瓜子皮随时扔到地上的不好举动，使得相亲失败的事情。这些反面教材起到“见不贤而内省”的育人效果。提高了学生自我教育能力，把外在的要求，转化为内在的自身需求，使养成教育在他们身上成为一种自觉。在某些程度上，比正面教育更加行之有效。

四、校内外结合

学生是社会的人。家人，周边社会的人和事，对他们的影响也是很多、很大的。所以要建立家、校、社会一体的教育体系。教师和家长勤沟通，多交流，对学生在不同场合的表现要心中有数。有些学生，在家和学校判若两人，要分析原因，因势利导，使他们总能呈现出积极的一面。教师和家长的育人观念要一致，要殊途同归，不能背道而驰。最怕教师要求学生纯洁，家长教给孩子圆滑，社会告诉孩子要世故，这样容易造成学生表里不一的双重人格。同时可通过聘请校外辅导员和法制校长等途径，及时宣传讲解养成训练的目标要求，让学生时时处处都会受到影响、教育，从而形成良好的社会育人氛围。

五、目前与长远相结合

首先，从当前实际出发制定切实可行的养成教育训练计划。如这堂课的要求和注意事项；劳动时该怎样做；生火期要注意什么等，做好目前的具体教育。也可以利用重大节日、纪念日、升旗仪式开展系列化活动，突出爱国主义主题，培养学生的爱国热情。也可组织学生参加社会实践活动，提高学生的动手操作能力。不要空洞的说要爱国，要有远大的理想等，这样目标太大、太远，就空了，既不利于具体操作，也会给学生造成遥不可及的压力，使他们丧失信心。

其次，要持之以恒，坚持不懈把德行教育渗透到学生生活的方方面面。“十年树木，百年树人。”良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，是长期教育、培养、训练的结果。坚持循序渐进，脚踏实地，全面要求，分步实施，严格训练，点滴做起的原则，对学生进行反复训练。只有教育常态化，行为才会习惯化。