大学英语网络教学平台建设浅析

夏船 李俊峰

【摘要】 随着新技术新媒体教学应用与创新教育的发展，高校大学英语教学要顺应信息时代的新变化、新趋势、新挑战、新要求。科学应用新媒体新技术持续改进教学效果和推动全面深化改革已成为大学英语教学面临的新的挑战。大学英语网络平台的建设为网络教学提供全面支持服务的软件系统。本文主要探讨了网络教学平台的概念、建立网络教学平台的意义才以及网络教学平台的设置。

【关键词】 大学英语 网络教学 平台 建设

教育信息化要求发挥信息化的后发优势，实现追赶式的发展，缩短差距，实现普遍均衡，随着新技术新媒体教学的应用与创新教育的发展，高校大学英语教学要顺应信息时代的新变化、新趋势、新挑战、新要求。大学英语网络平台的建设为网络教学提供全面支持服务的软件系统已成为大学英语教学的普遍发展趋势。

一、网络教学平台的概念

网络教学平台指建立在Internet基础之上为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称，集教学资源库，考试系统，实验室、实训基地于一体的管理平台。提供教学资源、网络课堂，考试系统等的模块。同时应具有三大系统：网上课程开发系统（完成Web课程开发）、网上教学支持系统和网上教学管理系统（Web教学实施和Web教学管理）。

二、建立网络教学平台的意义

网络教学平台是远程教育教学和管理的基本活动空间，网络教学平台的建设很大程度上反映了一个国家或地区的现代远程教育的发展水平，网络教学综合平台可以提高高校教育信息化水平和教学质量，促进教育观念、教学内容和教学方法的改革，提高教学、管理的质量和效率。为教师和学生提供了一个教与学互动、教学资源、教学管理方式和沟通传播方式的数字化教学环境，增强学生运用信息技术分析、解决问题的能力，为开展探究式学习、自主学习和全天候学习创造条件。

三、网络教学平台的设置

3.1 专业与课程展示平台

大学英语网络辅助教学平台以课程教学为核心，积累和共享教学资源并长期滚动，跟踪和统计支持教学和学习的过程，展示和体现教学过程与评价。教师通过网络平台可以拥有了丰富的在线备课资源和工具，拥有广阔的、便捷的网络施教环境。平台提供师生互动功能，极大拓宽了课程教学空间和自主学习空间，教师师通过网络课堂为学生理清学习思路，教师可以利用自主建站系统，选择教学风格和展示版式。从专业建设的高度，对相关课程统一建设、统一管理，统一展示。

3.2 精品课程展示平台

大学英语网络教学平台力争通过提供课程建设模板和网站自动生成工具，打造国内外开放课程，精品课程展示平台。精品课程建设要突出案例教学、课程设计等教学模式，支持情景创设、问题提出、自主学习、协作讨论、多元化评价等全部环节，突出师生互动与协作，培养学生高层次的学习能力和沟通协作能力并随时维护和更新课程网站内容。

3.3 设立教学资源库

大学英语网络教学平台设立教学资源库分门别类地储存教学资源，各种教学文本、图片、flash、视频、音频、PPT、Word等同时兼容。外语教学要不断的根据时代的发展整理、制作和填补教学资源。教师和学生都有权利上传有价值的教学资源。资源的上传需要通过平台管理员的审核并设置资源公开程度。资源库要有多重资源检索模式，为学生检索提供便捷、迅速的服务。

3.4 提供在线考试系统

检验教学质量的一个必要的步骤就是考试，大学英语网络教学平台要提供在线考试系统为网络考试系统。该系要具备强大试题库和在线考试监控系统。试题库要内容全面、范围广泛、细分科目、单项检测和综合检测相结合、提供在线视频对话口语考试功能。监控系统要监督学生答题的诚信，记录学生在考试系统内浏览的学习材料、浏览的起始时间，教师阅通过查阅学生的学习记录了解学生的学习情况，可以在线跟踪学生答题情况。

3.5 提供自动分析功能

大学英语网络教学平台要提供智能组卷和评价功能，智能组卷要有软件自动控制试卷的难易度、覆盖面等。学生在提交答卷后系统自动给客观题打分，对整体试卷进行定性和定量分析，方便教师实时跟踪和了解学生的学习情况，了解共性问题和个性问题，学生自己也进行自我评价，掌握自己在学习中需要努力和改进的地方。

参考文献

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