深入学习十八大精神，切实培养高素质人才

钟剑龙

【摘要】十八大报告指出要办好让人民满意的教育，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。

【关键词】十八大；高素质人才；培养

一、高素质人才的内涵

培养高素质的人才，首先必须明确高素质人才的基本特征。

1、创造力高

衡量一个人素质高低的标准，并不是看他占有知识的多少，而是看他运用知识的能力和创新知识的能力，能运用创造性思维在已有的知识和经验的基础上进行重新构想，以新的方式解决前人所未能解决的问题的能力。具体表现为：在意识方面，表现为一种怀疑、不安于现状、精益求精的意识，有强烈的好奇心和求知欲；在思维方面，面对传统的说法和未知的领域，能有从不同角度和层面进行反复的分析和探索的习惯，具有极强的问题意识，善将已学的知识转化为探索未知的方法和手段。其思维不为传统习惯势力和世俗偏见所左右，敢于标新立异，提出超常规的独到见解。

2、良好的创造性人格

创新是做前人或他人未做的事情，是对现状的革新和否定，会遇到各种阻力和压力，很可能达不到既定的期望值，因此没有良好的人格特征，创新将难以开展、持续。我国学者曾把这种人格特征归结为五个方面：忍受模糊的能力、克服障碍的意愿、成长的意愿、敢冒风险、有很强的自信心。我们高职教育需要通过创新教育来培养出高职学生的创新能力，能够让学生突破自我与他人或者突破整个人类历史认知水平，有新的创举，实现为人类造福的最终目标。培养高职学生的创新能力，实现学生的可持续发展，满足当前我国市场对于人才的需求。

3、融科学素养和人文素养于一身

科技高度发展的今天，人们十分重视科学知识的学习，但文明社会的今天，又造成了越来越多的社会问题，尤其是面对日益复杂的物质领域与精神领域的冲突困境，不是科技本身所能解决的。“能”与“德”之前似乎充满矛盾，十八大以来，中国共有18.2万名干部受到党纪政纪处分，6400名县处级以上干部违纪违法被查办，27名省部级高官“落马”。这些人应该说都是非常有能力的，但却缺乏“德”，给国家人民造成了巨大的伤害和损失。因此，高素质人才必须既有很高的科学素养，又能注重自身的人文素养，才能更好的为国家作出贡献。

4、强烈的竞争意识与合作精神

大学生应该培养自己的竞争意识和合作精神，与他人达到在竞争中有合作，在合作中有竞争，实现双赢。一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬；一人之力是躁动于母腹中的快要成熟了的婴儿，需要母体的滋养。竞争是社会进步的动力，但是没有合作的竞争却是无力量的，只有竞争与合作精神相统一，竞争中有合作，合作中有竞争，才能取得成功。心理学家说：“一个人如果不能学会合作之道，必然会走向孤独之途。”只有具备强烈的竞争意识和合作精神，才能帮助我们在社会中更好的生存，不被社会所淘汰。

二、如何培养高素质人才

1、树立新的教育理念、更新教育观念

十八大報告提出：“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”这一理念对教育改革的要求更加宏观、更加综合，从教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等的改革，进一步拓展为教育领域的综合改革。

树立新的教育理念、更新教育观念，搞素质教育、创新教育，我们首先必须抛弃素质和创造性，就是知识的陈旧观念，搞创新教育首先要转变教育的惟知识倾向、惟科学化倾向，惟功利主义倾向，要树立知识与价值、科学方法与批判精神相融合的育人观。传统教育中还有着非常不合理的五重五轻：重理工、轻人文，重共性、轻个性，重书本、轻实践，重功利、轻做人，重专业、轻基础。我们应该彻底打破这种不合理的观念，教育进程中应注重学生的协调发展：即科学与人文并重，共性与个性协调，理论与实践结合，功利与做人兼顾，专业与基础宽厚。惟有如此，才能培养出高素质的人才来。

2、建立良好的人才培养机制

建立良好的人才培养机制，建设好学科文化，要培养出高素质人才，关键在于建立良好的人才培养机制，建立好学科文化，在机制上除了要适应职业教育与经济和社会发展之间的有效整合和良性互动外，还要以抓特色办学来带动人才培养，给予年轻人充分的发展空间。更重要的还要建设好学科文化，一是要营造良好的学科氛围，形成人人爱学习，积极向他人学习，和在实践中学习的良好风气。二是要形成团结和谐的气氛，营造宽松的学科环境，共同扶持成绩较突出的青年教师和学生，使拔尖人才能有充分施展才能的机会。

3、提高教师素质，加强师资培训

教育发展的关键与重点：主要体现在“大力促进教育公平”与“加强教师队伍建设”；“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”，这都是十八大针对教育提出来的。提高教师素质可以从多方面入手。首先，要加强高职教育师资培训体系的建设，大力开展高职院校骨干教师和普通教育工作者的培训工作。有条件的学校可安排中青年教师参加企业生产实践，采取“请进来，走出去”的办法。其次，从职业教育的特色出发，通过人才引进和学校自身培养等多种途径，造就一支“双师型”的骨干教师队伍，还可面向社会公开招聘有实践经验的专业教师，提高“双师型”教师占教师总数的比例。

4、课程革新

十八大的基本目标：全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。要培养高素质人才，就必须淡化教学意识，强化课程意识，对传统课程进行革新。现在科学的发展将使原有的课程方式难以应付，高职教育自主适应市场需求的教育改革，最终要归结到适应市场的课程改革。可见，课程革新是培养高素质人才之关键。因此我们在确定和革新课程时，一定要考虑三个因素：一是学科自身的发展，二是社会的需要，三是学生个体的发展。革新课程，就是为了适应学科自身的发展，占领学术前沿，适应社会需要，适应学生个体的发展。

总之，培养高素质人才对于构建和谐社会具有重大意义。在当前大学生综合素质的现状不容乐观的情况下，我们应认真领会十八大对人才培养和素质教育的精神，加大投入，给予大学生更多的锻炼平台，营造出良好的育人环境，培养出真正的高素质大学生，为建设和谐社会做出应有的努力。

参考文献：

[1]王金霞. 浅谈创新人才的培养[J].黑龙江教育学院学报.2011（02）；

[2]何强. 高等职业教育应如何培养高技能型人才[J].经营管理者.2010（23）；

[3]吴金秀. 浅谈高职学生的素质教育[J].中外企业家.2010（10）。