信息技术教学应注重的三个方面

陆瑞高

【摘要】 信息技术虽然历史不长，但发展迅猛。信息技术教学也应告别初期的粗放、随意，进入精细“耕作”时代。教师要引导学生自主学习，进而类比迁移、拓展延伸来提高信息技术教学的课堂效率，从而让学生真正掌握一定的信息技术。

【关键词】 信息技术 自主学习 类比迁移 知识延伸

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-113-01

当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人近年来的实践，谈谈信息技术教育应注重的三个方面。

一、注重自主学习：倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆创新与实践

苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的多姿多彩的精神生活。”

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以运用、验证。

自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。

例如：在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。

这种方法能让学生体验到成功的喜悦，引发学习的兴趣。

二、注重类比迁移： 化抽象为形象

信息技术教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲得很吃力，学生听得还是云里雾的，得摸不清头脑。

这时，教师可以通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。

例如：在讲授计算机硬件结构和工作原理时，将它与工厂生产进行类比：

调度室控制器

生产车间相当于运算器

仓库相当于存储器

原材料购进相当于输入设备

成品运出相当于输出设备

调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，在把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。

再如：讲到文件对象的选择时，可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续和不连续文件，也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件围住进行选取，再讲到Word时，我要求学生选择文字块时，也用选取文件的方法来试，学生很快发现了相似点和不同点，再对Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点。这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。

三、注重拓展延伸：鼓励优秀学生提前进入信息技术“小康”时代

计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。

学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢刨根问底，每个学生又有自己的个性特色和兴趣特长，教师如能顺应学生的这些本性，对他们的自身发展无疑是大有裨益的。我们应鼓励尖子学生提前进入信息“小康”时代，有意识地培养学生多方面的技能。如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等。

为了达到这些目标，我们可以有选择性地在教学中穿插工具软件教学，如看图软件Acdsee，图形图象处理软件画图Photoshop，动画制作软件Flash，视频播放器MediaPlay，音频处理超级录音机，防毒杀毒瑞星杀毒软件等。讲解不求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了。

当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这才是信息技术教学的关键所在。