初中班主任对农村留守儿童关爱教育探讨

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【摘要】 近年来，我国农村中初中布局调整和实行寄宿制中初中数量不断增加，留守儿童在校时间延长，学校生活成为他们成长的重要组成部分，而班主任作为班级管理的一线人员，给予留守儿童特殊的关爱教育具有十分重要的意义和作用。文章结合初中班主任管理工作，主要探讨了对初中农村留守儿童实行关爱教育的主要方法。

【关键词】 班主任 留守儿童 重要他人 关爱教育

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-124-01

“留守儿童”是指14周岁以下，父母双方或一方由于长期外出务工、本人留守原籍而不能共同生活在一起的儿童群体。近年来，随着我国城市化的快速推进，城乡二元结构矛盾逐渐凸显，大量农村剩余劳动力涌向城市寻求发展，农村人口结构发生变化，老人、儿童成为农村人口的主要构成，这给学校教育带来了新的问题。农村留守儿童由于长期与父母分离，严重缺乏完整的家庭教育，导致其在学习、生理和心理方面面临更多的困扰，多数留守儿童出现内向、孤僻、不合群等问题，给他们的健康成长造成极大的危害。初中生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力等问题，特别是他们当中的“留守儿童”群体，一旦得不到家庭和学校的关爱和教育，很容易走上歪路。

一、班主任是留守儿童关爱教育的承担者

2009年教育部颁布的《中小学班主任工作条例》第八条明确规定，班主任要“全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展”。换句话说，班主任不仅要负责班级内所有学生的健康成长，而且要关心每一位学生并给予各方面的照顾。美国社会学家米德认为，对个体成长和发展起到重要影响的人物即是“重要他人”。近年来，我国农村中初中布局调整和实行寄宿制中初中数量不断增加，留守儿童在校时间延长，学校生活成为他们成长的重要组成部分，而班主任作为班级管理的一线人员，是留守儿童日常接触最多的，也是最熟悉的班级管理者。

二、关爱是班主任关怀留守儿童的核心内容

人本主义心理学家马斯洛认为：“人的需要由低到高依次为生理需要、安全需要、爱的需要、归属需要和自我实现需要，并且只有低一级需要满足后才能产生高一级的需要。”对于初中留守儿童家庭来讲，他们当前迫切需要解决的基本问题是生存的问题，因而对于更高层次的精神需求即暂时被抑制。因而，正是在这种境遇下，留守儿童十分缺乏来自家庭的精神层面的交流，长此以往则容易出现“心灵沟通陌生化”现象，但其本身内心十分渴望被关注、被关怀。因而，在班主任进行班级管理时，真诚的心灵关怀和爱护应作为核心内容。所谓的心灵关怀，即使要求关怀者给予被关怀者积极的情感反应，以真诚体贴的言行，赞美、鼓励、激发留守儿童对未来生活的希望和信心，让他们获得对生活的勇气，克服困难和挑战的力量，并顺利度过初中阶段，获得进一步发展的机会。

三、提升班主任关爱留守儿童的能力

心灵关怀是班主任进行留守儿童关爱教育的核心内容，也是班主任专业化发展所要具备的重要能力，不仅需要教育部门加强对班主任队伍的培训、指导，还要求班主任加强理论和实践能力，不断提高自身修养，给予留守儿童积极的情感反应和心灵呵护。

（一）无微不至，帮助学生树立正确的人生观

正确的人生观仅靠有限的时间是难以树立起来的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。留守儿童关爱教育和其它的教育一样，需要“润物细无声”的意识和观念，需要与学校日常的教育教学活动相结合。目前不少学校虽然也认识到了留守儿童关爱教育的重要性，但却机械、简单地将之视为普通的心理课程教育。要更好地履行班主任职责，应当首先在思想上明确认识到留守儿童群体的深切需求，要清楚认识到留守儿童对于精神情感关怀的缺失。从一点出发，班主任在进行留守儿童关爱教育时，就可以做到应该无微不至了，通过日常生活中的点点滴滴关心学生、鼓励学生、赞美学生，进而帮助学生树立正确的人生观。

（二）善于发现问题，精于对症下药

农村留守儿童由于长期与父母分离，严重缺乏完整的家庭教育，导致其在学习、生理和心理方面面临更多的困扰，多数留守儿童出现内向、孤僻、不合群等问题，给他们的健康成长造成极大的危害。我们知道，心理问题往往隐藏在心里，表现于学生的行为当中。留守儿童怪异的行为往往折射出深层的思想和心理问题。只是有些问题表现的比较明显，有些问题则隐藏的比较深。能够发泄出来的问题往往能及时得到解决。只有了解问题的成因，才能在教育教学中有意识地去解决或规避它。

总之，加强留守儿童关爱教育，有效地解决他们生活学习中存在的种种思想负担，使其健康成长，已经成为班主任工作中的重要方面。经常与留守儿童打交道的班主任，需要秉持着一颗关爱、呵护的心，以肯定和鼓励的态度，去期待和信任每一位留守儿童，在实行关爱教育的过程中，不仅要严谨、严格，也要宽容和容忍，帮助留守儿童树立生活的信心和勇气，积极并顺利度过这一特殊时期。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 唐春香.谈班主任对留守儿童的关爱[J].人力资源管理，2010（6）.