语文教学中怎样落实自主合作探究学习

刘小平

【摘要】 《语文新课标》明确指出教学中要积极落实自主合作探究的学习方法。如何在语文教学实践中落实这一方法？本文从三个方面展开阐述：首先明确预习任务，不预习不上课；其次课堂中要饱含激情，巧设问题；最后高屋建瓴，把握教学重点。

【关键词】 语文教学 自主 合作 探究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-076-01

《语文新课标》明确指出要积极落实自主合作探究的学习方法，在语文教学中要贯彻落实好这一课标理念，就必须明确它们的真正内涵。首先，自主。就是主动，而且是学生为主体。强调语文学习是学生的自主个性化行为。教材中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，教师起指导作用，课文的意义的真正理解是学生在已有的知识和生活经验的基础获得的。其次，合作。即相互讨论交流，思想碰撞产生火花，从而取最优结果来共同完成学习任务。在教学实践中，同一个问题，学生的理解往往不同，这样就有了讨论探究、交流合作的前提，通过优劣的辨别，对知识理解会更深入，能力也能得到全面的提高。最后，探究。也就是勇于质疑，知其然并知其所以然，并在疑问的基础上通过合作深入思考研究。那么如何在教学实践中落实自主合作探究学习，有如下几点反思：

一、明确预习任务，不预习不上课

《礼记·中庸》语：“凡事预则立不预则废”，强调做任何事要有充分准备。预习是培养学生自主学习的一条重要途径。

所谓“预习”，是在教师指导下，学生进行有明确目标的独立阅读实践活动。预习的过程实际是学生多新知识进行自主独立思考的过程。同学们对文章都有了自己的思考，在老师讲解的时候能产生共鸣，能主动的思考，不会再被动的接受，最终能成为自己的东西。有了充分的预习，课堂就不会再是一言堂。

二、饱含激情，巧设问题

尤其是语文教师要把积极、高涨的情绪，微笑、和善的面孔，自信、坚定的眼神带入课堂，用丰富的表情和动作、生动的语言描绘画面，让学生切实感受到教师的饱满热情和和蔼可亲。这样的课堂氛围，学生学起来才轻松自由，思维才异常活跃，合作探究的方式才能进行。之前，我有时总会难免把个人的情绪带到课堂中，导致我的思绪总是游离在课堂之外，很难产生互动。有时情绪低落时，面部表情也会随之阴沉，致使课文中值得深思的问题，学生也没有情境去大胆想象，更别说敢于质疑、勇于评论某些问题。这样会让学生产生压抑感，甚至产生失望、惊恐、紧张等情绪，课堂气氛的活跃和热烈也就无从谈起了。

另外，课堂提问是开启学生们思维阀门的一把金钥匙。课堂提问的最终目的是为了激发学生思考的积极性，让学生养成善于思考的好习惯，进而提高学生的思维品质，学生的思维被牵动了，课堂的互动才开始真正产生，才是真正的互动因此问题的设计要少而精，找准切入点是关键。这个切入点最好能有“牵一发而动全篇”的效果，而且对学生而言要较好回答、有话说，能激活学生的思维，开启他们的心智，引发学生展开多向深层的思考和探究。如讲《宝玉挨打》第二课时，分析该文的主题。第一次我设的问题是：回顾情节分析，宝玉挨打的原因是什么？这是上节课分析过的内容，学生很容易回答。“这是表层原因，而真正的根本原因是什么呢？”问到这个问题时，全场鸦雀无声，思维像短路一样，没法回答。为了课进行下去，我只能自己把答案说出来，草草收场。经过修改后设的问题：找出贾政表达生气的语言，再展开分析挨打的根本原因；找主要人物矛盾的语言，进而分析文章主题。这样学生纷纷在全文中找到相关句子，积极发表见解。“该死的奴才！你不在家念书也罢了，怎么又做出这些无法无天的事来，……如今祸及于我。”该句了解到贾政为维护自己的在封建礼教中家长的尊严；“若外人知道，祖宗的颜面何在！”讲到在封建伦理道德面前家族的无地自容；“素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！”而这句最能体现贾政要打宝玉的真正动机（宝玉的反叛个性令贾政忍无可忍），矛盾爆发。另外贾母的出现，贾政的话语前后如此矛盾，贾政在另一个封建卫道士贾母面前狼狈不堪，语无伦次，为何？封建阶层内部本身就存在不可调和的矛盾，矛盾重重的家庭也行将灭亡，这样学生的思维就打开了，问题易回答也好深入，互动的效果才更明显。

三、高屋建瓴，把握教学重点

每节课一定要突出重点，最好能一课一得，将重要知识点深入拓展。而不是撒网式的把每一篇课文中出现的知识点都找出来展示一遍，这样学生不仅对学到的知识记忆不深刻，还会产生厌学情绪。怎样做到高屋建瓴？既要从本课特点出发，又不能仅局限于一篇课文，要树立“大语文”的教学观念。从整体着手，把眼前的这节课放到整个单元、整本书甚至是整个学段（高中阶段）的总体要求来考虑，使得上下关联，互为照应，把整个单元要重点学习的知识点恰如其分地分配到每一课中，做到一课一重点，一课一收获。比如粤教版第一册第四单元古典诗歌，单元重点是让学生初步学会鉴赏古体诗，学习古体诗的艺术特点，领悟古体诗的情趣和艺术魅力，提升鉴赏古体诗的水平。具体到每一课就应细分，《静女》了解诗歌重章叠句的特点及细节描写的作用；《氓》学习赋比兴的手法；《孔雀东南飞》掌握实词“相”的含义及偏义复词；《迢迢牵牛星》理解叠词的表达效果，并结合点击链接的“诗无达沽”了解该诗主题的不确定性；通过《短歌行》和《归园田居》的学习，掌握鉴赏诗歌的方法：抓意象、赏意境、明手法、品语言和析感情。这样就不会出现每节课都重复内容，而且内容不能纵深拓展。