多维度促进物理课堂活力

林昌旺

【摘要】 随着素质教育的进一步推进，老师们越来越认识到学生的有效学习，必须创造活力的课堂，让学生积极地、主动地参与课堂教学活动。在教学实践中，我领悟到活力、高效的课堂来自良好的课堂环境和融洽的师生关系，来自教师教学行为和教育教学策略的抉择。

【关键词】 情境创设 尊重学生 肢体表演 开发实验 学习评价

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-034-01

课堂是教与学的主阵地，随着新课改的不断深入，老师们认识到在课堂教学中如果再采用照本宣科、生搬硬套的方法，那么学生不理解所学知识，就会不能正确表述，出现不敢说和不愿说的情况。这样的课堂只能使学生厌倦、疲劳，课堂气氛沉闷而缺乏活力，造成学生学习效率低下。教师注重创设良好的环境，营造良好的课堂氛围，巧用肢体语言和小实验，配合激励机制，让学生在课堂教学中主动地、积极地参与教学活动，这是活力课堂、高效课堂的基本特征。现结合教学实践，谈谈笔者的拙解。

一、利用精彩的情境创设，激发学生的求知欲

著名的教育家陶行知曾经在一所大学里演讲时，抱出一只大公鸡，然后掏出一把米，硬要塞进公鸡的嘴里，但想尽各种办法，公鸡就是不肯张嘴，拼命挣扎，最后，陶先生松开手，把米洒在地上，并且后退了几步，结果公鸡自己欢快地吃起来。陶先生通过这则事例告诉我们，教学有时就像喂鸡一样，如果硬要把知识塞给学生，学生是不会接受的，反而会产生抵触情绪，因此，课堂教学需要激发学生的兴趣，使他们能够主动地参与课堂教学活动中。

在引入新课时，教师可以通过创设精彩的物理情境，使学生能够对这节课产生强烈的兴趣，激发他们的好奇心、求知欲，使学生能够一开始就集中精力投入到这节课中。

精彩的情境创设最终是为课堂教学服务的，所以教师在创设情境的同时，要善于提出问题，启发学生积极去思考，使学生对课堂教学产生一种期望，课堂自然会活起来。

二、充分尊重学生，营造融洽的师生关系，激活课堂气氛

活跃的课堂气氛离不开学生的主动积极参与，如果学生恐惧和讨厌这位老师，很难想象这种课堂会有什么活力。所以要尊重学生的人格，不要轻易的去侮辱和侵犯它。学生只有亲其师，才会信其道。

有一次我看到学生的一篇周记上面写着：“某某真可怜，物理课上因为一个简单的问题答不出来，就被老师臭骂一顿，唉！不就是‘电功率的国际单位是什么嘛，至于生那么大的气吗？老天爷保佑别让老师叫到我……”教师的责骂，还造成其他同学的不良情绪，这对教学是不利的。

所以当个别学生不能正确回答问题、作业频繁出错……教师要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的办法。这样在课堂上，学生也愿意大胆地表达自己的想法，勇敢的提出对知识的质疑，课堂气氛自然充满了生机和活力。

三、巧用肢体表演，提高课堂教学效率

课堂也要讲求艺术，所以教师可以在恰当的时候，通过诙谐、夸张的人体动作、表情，呈现测量工具的错误使用方法，来替代教材中的纠错插图，或者呈现不合理、错误的实验过程让学生纠正，能够有效集中学生注意力，提高实验教学效率。

如“练习使用温度计”活动中，教材以说明书的形式给出使用方法。学生通过阅读说明书，了解仪器的基本性质和性能，使用方法等。学生在实际测量冰水、自来水、温水的温度之前，教师以使用者的身份，从教室门外走进教室开始，通过诙谐、夸张的表演，将使用温度计的错误方法一一呈现出来。教师的表演要呈现以下错误：（1）温度计放进水中接触容器底；（2）温度计作搅拌器使用；（3）温度计的示数没有稳定就马上取出读数；（4）读数时仰视或俯视；（5）黑板上记录的示数没有单位；（6）读数完毕，随手将温度计放在讲台上，没有将温度计放回纸套。表演完后引导学生进行分析判断，纠正不正确的做法，这样既培养了学生的观察能力、注意力，又调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，从而让学生牢记温度计正确的使用方法，取得了意想不到的效果。

诙谐、夸张的人体动作、表情，能有效地调动学生的情绪，激起学生的热情，让学生积极参与课堂教学活动，从而激活课堂，提高课堂效率。

四、开发课后小实验，为课堂教学添彩

在教学实践的过程中，并不是所有的探究活动都能开展。由于初中的学生无论在生理还是心理上都处于过渡时期，他们在研究、观察实验时还不全面，也不太深刻，有些自我约束能力差的学生还不能及时完成实验。这无疑成了我们课堂教学的不足，将会慢慢地削减学生学习物理的兴趣。用好家庭小实验不仅能及时有效的弥补以上缺憾，而且可以为我们的课堂教学添彩。

五、适时、有效地对学生的课堂学习进行评价

课堂教学中对学生的学习评价应关注学生参与教学的主动性和积极性，要体现评价的适时性、激励性和层次性。积极的适时评价对调动学生参与课堂教学非常有帮助。在课堂上要善于观察学生，对学生的一言一行要给予充分的关注。关注学生在课堂教学中的表现，即关注学生是怎么学的，它包括学生在课堂自主学习、师生互动、同伴合作中的行为表现及参与热情。对学生的学习评价应以鼓励为主，对于成绩不好的学生，更需要老师积极的鼓励，使他们能够积极的投入课堂教学中，只要他们敢于表达自己的观点，就要给予充分的肯定，使他们能够自信的面对课堂，进而转化为学习的动力，全心参与课堂教学，使课堂教学充满生气。

总之，只要我们教师能够在教学中合理创造环境，充分调动学生的积极性，让学生敢于表达，愿意表达，能够多角度阐述所学知识，尽可能多地加强师生之间、生生之间的协作与对话，那么我们的课堂一定会充满生气和活力。