提升教师专业水平，促进教师队伍精英化

宋苗苗

【摘 要】随着新课改的不断发展和深入，教师教学方法与教学观念的不断更新，课堂教学变成师生相互交流、研讨的过程。不断地引导学生主动学习，进而激发学生的学习热情。在加强师生间互动的过程中发现，教学中依然存在着一些困难和困惑，教师如何提高课堂教学的效益，如何修炼自己的专业水平，更大幅度地发挥学生的思维能力和接受知识能力，培养他们自主探究能力，使课堂教学充满活力，实现学生从被动到主动的根本转变。本文将从四个方面分析教师如何修炼自己的专业水平。

【关键词】新课改；教师；修炼；专业水平

一、理想定位自己，要让自己变得更优秀

一位哲人说过：太阳总在有梦的地方升起，月亮也总在有梦的地方朦胧。我们教师的梦想，那就是我们教师的如何定位，让自己将来成为一名学生心目中的优秀教师。在新课改背景下，有机遇，也有挑战，教师要想在教学舞台上更好表现自己，首先要让自己变得更优秀。要想自己比现在优秀，我的想法是这样的：

1.坚定崇高的教育信念。面对自己的工作岗位，只要努力过，付出过，相信自己会有成为优秀教师的那一天，美国前总统林肯说过：“喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就不会超过自己的信念。”只要我们教师有一种奋进的信念，有一颗追求的心，在课改背景下，我们教师会有成功的一天。

2.专业追求，如何提升自己的教学技能。（1）随着新课程改革的深入，对课堂的认识要更为准确和细腻，除了宏观上的把握，更需要在微弱沙砾的细节上下工夫。也就是说，细节成就课堂，即课堂是由无数教与学的细节共同组成的，细节虽小，确是关键。充满魅力的课堂离不开精彩的细节。（2）课堂上应善于鼓励和表扬。教师要彻底地放下“架子”，要想放设法解除学生的思想包袱，使他们敢想，敢说，敢做，只有这样，才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标，才能不断涌现出精彩纷呈的瞬间。（3）课堂上要关注学生的情感体验。心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能也得到充分的发挥。因此，在教学中，要学会激发学生学习的状态，充分调动一切积极的学习状态，让学生在学习的过程中找到学习的兴趣，培养学生学会独立思考，学会学习的好习惯。

3.克服职业怠倦，保持阳光心态。著名心理学家艾利斯说：“人若能改变自身的心态，就能使生活本身发生变革。”成功者始终用积极的心态和乐观的精神支配自己的人生，而失败则恰好相反。作为教师的我们，面对生活、面对工作、面对学生，要学会调整自己的心态。

二、修炼教师的职业道德

1.树立高尚的职业道德规范。教师的劳动典范性特点决定了教师必须具有高尚的职业道德。教师把本身的思想道德品质、良好的心理品质和职业精神作为手段，去影响、感化、教育他人的劳动对象，使受教育者发生目的性变化。教师的一言一行，会对学生产生潜移默化的影响，甚至影响学生的一生。因此，教师要始终坚持正确的方向、价值观和人生观。

2.修炼职业精神。教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识、思想活动和心理状态，是对现实自我的自觉超越，教师的职业精神实质上是教师对党和人民的教育事业执着追求的反应，是教师职业道德实践过程中的升华。职业精神总的有：（1）爱国主义精神（2）奉献精神（3）爱岗敬业精神（4）开拓创新精神（5）廉洁自律精神（6）团结协作的精神（7）民主法治精神。

3.学会理性妥协，寻找成功感。有些时候，在工作的过程中，总是按照自己的理想、按照自己的意愿，努力想让自己干得出色，但结果不如所愿，在这种情况下，要学会妥协，学会找个客观的条件评价自己，至少自己努力了，问心无愧。教师的职业是奉献的职业，是个清苦的职业，不能和大官相比，不能和富商相比。要想抛开压力，就要找点自己感兴趣的事情做，例如写字、读书、或者锻炼，去找找自己的爱好和兴趣，挖掘自己的潜能，闪耀自己的长处，在成功中去发现自己的快乐。

三、在上课过程中，怎样才能上好课

课堂教学，是学生获取知识，修养品德、提高素质的主要渠道，也是教师完成教学任务，实现培養目标，提升专业能力的主阵地。要上好一堂课，我个人认为主要做好以下方面：

1.备课的有效性。备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。备课除了教案写作的常规要求外，备课还要备学生（包括学生的基础和学生的思维能力）、备练习、备作业题目入手，有效地开发和整合课程资源，优化教学方案。

要备好课主要要做到以下方面：

（1）教师不断丰富自身的生物专业知识。学习先进的教育教学理念新课标中明确：教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此，教师本身要树立终身学习的意识，多学习教育理论，转变教学观念。作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。

（2）备课要研究教学的对象。课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的起点能力，很多的备课往往只备教材不备学生，不考虑学情，从而定位不准。教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等。

2.教学过程的有效性

（1）创设有效的问题情境。《生物课程标准》指出：“生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的生物思考。因此，教师在创设问题情境时，一定要注意到情境创设的有效性。高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或生物知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。

（2）组织有效的探究活动。探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。在探究性学习中，学生是主体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习。

3.写教学反思。教学反思，主要写教学效果，写成功之处，写教学不足，写改进措施，写再教的设计。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，教学反思的过程，是教师对教学的每个要素，每个环节的再认识、再研究、再整合的过程，是教师思维再活化，在碰撞的过程。

四、树立终身学习的理念

学习是发展之本、进步之源。作为一名教师，不管是智慧、能力的增长、还是精神的愉悦、身心的健康、专业素养的提升，都离不开学习。古人云：“逆水行舟，慢进则退，不进则亡”。这就说明，作为教师的我们，只有淡泊名利，潜心学问，学习教育理论，探索教学方法，反思教学过程，不断学习他人的知识弥补自己的不足，不断丰富自己的知识和经验，争取在将来的发展道路上，做一名学生心目中的优秀教师。

【参考文献】

[1]张洪亮.教师专业发展导引[M].天津教育出版社，2010.

[2]李善良.课程标准与教学大纲对比分析[M].东北师范大学出版社，2005.

[3]严先元.课堂教学专题研修[M].天津教育出版社，2009.