技工院校计算机课程“教学做一体化”模式探析

史宝弟

【摘 要】在技工院校计算机教学实践中，由于学生知识水平较差，学习兴趣普遍不高，所以应用教-学-做一体化的模式，将理论教学和实操教学有机结合，让作为教学主体的学生和计算机能够良好互动，对锻炼学生的动手实操能力有很好的帮助。

【关键词】技校；计算机教学；一体化；作业完成法

一、目前技校计算机课程教学开展现状

计算机基础及应用、动画制作、计算机辅助设计等课程现今已经成为技工学校众多专业学生的必修课，而且课时较多，对与教学目标要求也较高。随着计算机课程的普及，在计算机课堂教学中出现了很多问题，也存在着很多弊端。特别是在技校，教学条件差别很大，学生小的时候又大多贪玩，因此有的学生什么也没学到，只会玩游戏。通常情况下，学生在才开始学习计算机课程时都怀着比较神秘、比较兴奋和喜悦的心情，非常想了解和应用，当然，部分学生还认为学计算机课就可以打网络游戏，觉得好玩。然而随着学习进度和学习内容的不断延伸，有的学习内容，譬如编程，办公软件操作等需记忆理解，有的内容较为抽象或者枯燥无味，这就导致学生的学习兴趣在教学开展后没过多长时间就大大下降。以笔者所在学校为例，学生基本上都是没有考上高中的学生，这些学生缺乏自制能力，文化基础差，爱上网打游戏。不喜欢理论知识，听不懂也听不进去。有时间就去网吧，到了上课的时候，由于对学习不感兴趣，上理论课时睡觉玩手机或坐着发呆，全班听课的学生连五分之一都不到。由于厌学，所以他们根本听不进去课堂上讲的内容。到了机房上课，他们自认为计算机会用，也是你讲你的课，他在地下打游戏，像这样的学生，他们浪费了时间，但没有学到有用的知识。连简单的文档编排都不会，笔者在教学中发现只是一味的按课本进行教学，学生不听，也不做作业，或抄袭别的学生的作业，考试也是抄袭别人的，只求及格，到头来什么都不会，对他们自己来说损失是非常大的。

二、改进计算机教学的几点建议

笔者在日常教学开展中逐渐体会到，要讲授好计算机类课程，激发学生的学习兴趣是关键因素，让学生愉快、轻松地学习，从“学会”向“乐学、会学、会用”转变。作为一名计算机专业的教师，应善于引导、勤于思考，想方设法革新教学模式，提高学生的课堂注意力和学习兴趣。

1、充分利用现代化教学设备，大胆尝试合适符合学情的新型教学方式，提高课堂效率及教学效果，重點放在培养学生的动手以及动脑能力的锻炼上

譬如，讲授式教学在多媒体教室开展时，可将理论讲述部分制成图文并茂的课件，声、光、电结合以提高课堂教学内容的吸引力。而实操部分的讲解可以在一体化教室进行现场示范演示，使各种操作明确化、标准化、具体化，避免了用嘴说却怎么也说不明白的弱点。再如在进行电脑硬件的组装、调试与维修时，先让学生在在机房观看投影，认真听老师或视频讲解，然后再让学生分组进行上机，拆装主机CPU、显卡、声卡、硬盘等各种电脑部件。计算机课堂其实好开展，因为网络机房既可以有多媒体教室的功能（如广播教学），也可以让学生在听讲完后立刻自己上机操作实际练习，克服了前一节课讲，后一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。

2、计算机理论课讲授时间要适度缩短，上机训练要适度强化

上机进行实际操作是计算机课程教学设计中非常重要的环节，为强化该环节，在理论课讲授时要重点突出、详略得当，尽量采用现代教学手段，以缩短授课学时，为上机实操练习留下足够时间。上机过程中除加强辅导外，每次上机操作前，教师都要对学生提出明确的练习任务，严格要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体、可行。这样可以避免学生上机就是玩耍的感觉，学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，逐步提高，不断进步。

计算机课程实践性非常强，学习计算机是“眼过千遍不如手过一遍”，尤其作为我们技校的学生，更应该拿出大量的时间让学生去操作、去实践，训练他们的基本技能，因此，我在教学中就以完成作业的形式来传授学生计算机知识。让学生在完成各种作业的过程中学习掌握知识。例如在进行VF的教学过程中，由于学生大多数都爱上网，我就让学生设计一个网吧的计时收费系统，我把这个系统的功能先设定出来，然后和同学们一起探讨设计思路，引导学生设计出大的思路，编写程序、运行、修改、再运行……，当学生把这个系统的基本功能设计好了以后，VF的基本功能和程序设计的基本思路也就基本掌握了。

3、选择设计有利于学生探究的教学内容，创造性地使用教材

把教材合理地进行整合，突破原有教材的编排体系，把学生最感兴趣的，与生活实际联系较紧密的社会生活中的场景呈现给学生，引起学生探究的兴趣。

通过完成作业来学习知识、获得技能。因此对作业的设计非常重要， 大小适当，逐步递进。还是以前面的例子来说，我把它分为几个小的作业，第一个作业：先设计出一个简单的程序，通过键盘输入一个时间就能算出网费的金额；第二个作业：给这个程序加一个简单的菜单，只有运行和退出两个功能，页面上能显示出当前时间；第三个作业；加入一个计时功能，一个人进入网吧时给他一个代号，计算机自动记录时间，当他出网吧时只要录入他的代号计算机就能自动的统计出他的上网时间和网费；第四个作业：网费的计算还可因时间的不同设计不同的网费单价；第五步美化页面，加入背景和改变按钮的形状等。通过这一系列的作业基本上就可把VFP课程要求的内容了解的差不多了。当然每一次布置作业时，我都会把这部分的内容、用到的语句进行介绍和演示，，再让学生去做，可以二三个人结合自由发挥。

再例如在WORD的教学中，我让学生把语文课本上的一篇散文在计算机上进行美化，第一个作业：在WORD中新建个文档，把这篇文章先录入进来；第二个作业：把这篇文章的文字进行字体和文字大小的设计，使这篇文章在一张纸上的布局合理美观，可以用的方法为改变文字的字体和大小，文字之间的距离，行距等；第三个作业：把这篇文章的标题用艺术字来表现，标题可以放在文章的任何位置，可以对文章进行分栏，首字下沉等；第四个作业：给这篇文章加入一个与内容相符的图片，给文字加一些装饰，如艺术边框等。最后把学生自己设计的内容给他们打印出来让大家互评并送给他们。

4、尊重学生的学习心理和自主空间

提高学生的学习兴趣，在作业的设计中教师应给学生提供自由发挥的空间，鼓励不同的意见和创造性的思维，发展个性化学习。同时也要兼顾作业的系统性，各个作业之间有机结合、逐步递进。

通过教-学-做一体化模式的研究和实施，证明该方法适合技校学生的计算机学习，提高了学生的计算机学习兴趣，使学生在学习的过程中不但掌握计算机课程的基本知识，而且提高了计算机的操作技能。

【参考文献】

[1]朱耕深.中职计算机项目教学法与“教学做”的结合[J].计算机光盘软件与应用，2011（6）.

[2]丁育萍.浅析“项目作业法”在计算机课程教学中的运用[J].成才之路，2008（36）.