初中语文阅读教学的困境分析及对策

徐玉平

摘 要：随着新课标改革的不断深入和开展，初中语文阅读教学的重视程度及水平得到了明显提高。教师通过丰富多彩的教育教学手段，对初中语文阅读教学进行了一系列尝试，学生的语文阅读能力得到了锻炼和提高，但是教学过程中依旧存在一些教学上的困境和挑战，需要引起初中语文教学工作者的重视和改进。针对出现的困境和问题，提出相应的改进和完善措施。

关键词：新课标；初中语文；阅读教学；困境和问题

新课标明确提出，教师在教育教学过程中要充分发挥学生的自主性和主动性，重视和发扬学生的个性和多元化的阅读习惯，提倡自主阅读。特别是初中階段语文阅读教学课的开展，一方面，学生经历小学阶段的准备，已经具备较强的阅读能力，需要通过引导和鼓励，去发挥学生的阅读潜力，提高学生的教学能力。另一方面，初中阶段是承上启下的关键阶段，从语文重要性的角度看，它是实现语文素养提高的关键阶段，是学生综合素质提高的必要准备。但是在教育教学过程中，出现的困境制约着初中阅读教学的开展。文章结合语文阅读教学的现状和困境，提出相应的改进和完善措施，对充分发挥初中语文阅读教学具有重要的意义。

一、初中语文阅读教学的现状及困境

1.初中语文阅读教学现状

（1）新课标改革的良好契机，提高语文阅读教学的整体水平

近年来，新课标改革对我国教育健康、长远发展具有重要的意义，在语文教育上加大了语文教育的重视程度，其改革理念对于初中语文阅读教学具有深远影响，要求学生能熟练掌握和运用普通话，有感情地朗读课文，并在阅读的基础上增强学生的理解和判断能力，通过阅读能力的提高，带动写作能力以及平时交往交际的能力。将语文阅读能力的地位提升到更高层次，改变了之前语文教学过程中单一重视语文写作的弊端，提高了语文阅读的整体水平。

（2）语文阅读能力得到重视，增强教师学生对阅读的重视程度

从语文阅读能力看，现代社会对于语文素养的重视程度不断加深，语文在学校的尴尬地位有所缓解，特别是要求学生具备较强的读写和交际能力，促使语文阅读能力得到充分重视。根据语文的特点，阅读是语文教育必不可少的关键环节，只有阅读能力提升了，积累大量的素材和技巧，才能保证学生写出高质量的作文，并灵活运用到实际生活中。学校在语文课程设置上也有意识地增加了语文阅读课，引导和鼓励学生多读书，读好书。教师和学生在思想认识层面上也加大了对阅读的重视程度，这大大促进了语文阅读教学的水平和质量。

2.初中语文阅读教学困境

（1）阅读教学观念较为落后

阅读不是朗读，是需要通过读者细心的揣摩和体会，认识和了解作者的写作意图，实现对文章的个性把握，所以这个过程需要用心揣摩思考，聆听和感悟。但是一些教师为了赶进度，甚至将阅读教学当朗读课来上，长此以往，学生就会厌倦和排斥这种没有主动权和兴趣的枯燥练习，教学观念的偏差极大地影响了课程的开展和教学目标的实现。学生的主动性不高，教师上课的激情不够，阅读教学就成为摆设，甚至被其他内容占据。

（2）阅读教学内容认识偏差

许多阅读教学都是由教师主导完成的，而课程的内容安排主要是通过阅读理解的训练题来进行知识的讲解，其内容的面较窄，造成学生对内容的感兴趣程度不高，一些教师还并未真正理解和认识文章的真正含义，主要是照本宣科地读了下参考答案，让学生去模仿。阅读理解是不应该有正确答案的，既然了解就应该是客观事实的主观感受。除了阅读理解训练题之外，教师并未引导学生扩大阅读面，掌握和了解更多知识，学生的主动阅读意识不强，远远达不到新课标的要求，严重背离了新课标自主阅读，主动学习的初衷。

（3）学生阅读素养普遍偏低

初中阶段的课程任务较重，学习的压力较大，除了语文之外，数学和英语被看成了重点和关键，导致学生的语文学习意识较差，特别是升学考试的压力和现实，认为语文并不能拉开分数，所以只要上课的时候听一听就够了，没有把课余时间放在语文阅读上，造成阅读素养较差，知识储备严重不足。教师的教学方法和家长的重视程度普遍偏低，造成学生缺少良好的阅读环境，整体阅读习惯和阅读质量不能满足新课标的要求。

二、完善初中语文阅读教学措施

1.改变教学观念，丰富阅读方法

教师作为阅读教学的引导者和参与者，对于初中阅读教学来说具有重要的作用，需要改变传统的教学观念，丰富教学方法。首先，加强认识，理解阅读教育的重要性和必要性。带领学生喜欢上阅读，养成良好的阅读习惯。其次，丰富教学方法，阅读课程并不是简单的灌输和传授，应该采用丰富多彩的方法去完成教学任务。特别是现代多媒体技术，通过声音和图像，丰富学生的感官感受，提高阅读兴趣。

2.理解阅读内涵，拓展阅读内容

充分认识阅读的内涵和实际意义，阅读需要用心去体会和感受，要有身临其境的体会，用心灵去和作者对话，提高阅读认识。首先，阅读并不是简单的朗读，应该带着思考和问题，有针对性地获取想要获得的知识和内容，把阅读当作快乐的事情来做。其次，拓展阅读内容，阅读的内容不能局限在书本上，随着社会的发展，知识的膨胀使书本知识不能满足实际需要，学生需要通过其他途径，例如网络等，获得更多有益的知识。

3.养成阅读习惯，注意日常积累

教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，增强阅读能力。首先，学生应该学会自主阅读，养成良好的阅读习惯，多记一点阅读笔记，提高对阅读内容的把握和理解，提高阅读效果。其次，阅读不仅仅局限在上课，或者做阅读理解题上，更多的要依靠日常的积累和积淀，丰富自身的知识面和储备，为以更高层次的阅读奠定基础。最后，教师注意正确引导，阅读要强调个性化和全面化，一方面，在加强技巧和内容的引导的基础上，强调学生自主理解和自主选择；另一方面，引导学生加大知识面的扩展，提高阅读的广度。

参考文献：

[1]谭劲海.把握新课标，深化初中语文阅读教学[J].南方论刊，2008（2）.

[2]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2012（8）.

（作者单位 广东省广州市蓝天中学）

？誗编辑 孙玲娟