如何培养学困生学习数学的兴趣

陈中平

一、帮助学困生在数学活动中树立自信心，让学生体验成功的快乐

学困生认为自己脑袋笨，学不会，课堂上不能投入到学习中，这时教师对这样的学生要给予特别关照，万万不能放弃。

1.由浅入深，体验成功的喜悦

课上简单的问题都由学困生回答，作业也布置一些有利于他们接受的试题，甚至在布置预习时，有意识地把要提出的问题渗透给学困生，上课时教师提出有关的问题，优生还来不及思考，学困生就会举手急于回答，教师及时给予评价，使之逐渐有自信心和自豪感，由没兴趣到感兴趣，学习有了积极性、主动性，然后再逐步提高难度、循序渐进。

2.适时鼓励表扬，激励不断进步

培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的鲜花；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”的确，教师应该是教育、引导学生天天向上的人，而不应成为打击学生积极性的“后娘”。教师的职责就是为学生服务，课堂上的鼓励就是帮助学生树立自信心的一剂良药。我们要抓住机会，用激励性的语言来评价，比如：“你真行”“表现不错”“进步很大”“很好，再试一次”等，用这些鼓励性的语言帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。

二、创建一个宽松愉悦的氛围，给学生心理上的安全感

“亲其师，才能信其道。”要创设宽松愉悦的学习氛围，给孩子心理上的安全感，注重情感沟通。而宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，让学生和教师做学习中的朋友，促进学生积极主动地学习。学生得到关爱，就会增强他们的学习兴趣、提高学习效率。

三、联系生活，把数学知识的学习与实践相结合

教师要巧妙联系学生的生活实际，巩固学生学习数学的兴趣。根据教学内容，多布置贴近生活的试题，化抽象为具体，使学生知道我学习的知识是能解决生活中的问题的，对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，使学生深深感受到学习数学很有用处，大大激发他们学习数学的兴趣。

总之，教师对学困生要常抓不懈，从培养兴趣入手，由浅入深，循序渐进，同时优生带动学困生，互帮互学，共同进步。

（作者单位 吉林省扶余市新源鎮中心小学）

？誗编辑 孙玲娟