浅谈如何转化后进生

李德玉

经研究发现，后进生对班级的影响力巨大。可以说，做好这类群体的转化工作，基本等同于做好了班级管理工作。笔者所在的农村小学中，由于学生多为留守儿童，因而后进生所占的班级比例较大，给教师的转化工作带来一定困扰。

一、发掘“闪光点”，进行赏识教育

后进生虽然各方面表现不佳，但作为教育者必须意识到，每个学生都有得天独厚的优势。因此，教师应利用慧眼，把学生身上的闪光点充分发掘，然后进行赏识教育，激励学生努力前进。如我班有一名学生在课堂上表现很差，但教师发现其有绘画天赋。因此，在每一次的墙报活动中，教师鼓励该后进生踊跃参加，发挥绘画潜能，从中体验参与的快乐和成就感。学生的优势得到赏识后，会逐步发展成燎原之势，唤醒内心深处的自我。

二、捕捉教育契机，进行适时教育

转化工作的进行需要教师善于捕捉教育契机，进行适时教育。如教师认真观察班上的后进生，如果发现某位后进生正在经历心理矛盾期或者是麻烦期，教师可以以朋友的身份关心学生，询问症结所在并给出建议。此外，教师可以用语言感化学生，增强学生对自身的好感和信赖感。当教师发现后进生持“自身不适合读书”的偏差观念时，教师可以帮助分析后进生的学习不佳与智力因素相关性不大，并鼓励学生积极尝试方法主动学习。

三、给予充分尊重，进行肯定教育

后進生的自尊心同样需要保护。因此，教师应意识到后进生比常人更渴望得到别人的尊重。教师通过给予后进生充分的尊重，可以化尊重为前进的助推力。如在课堂上，教师给予后进生更多的机会展现自己，并进行肯定教育，激励学生开拓进取。后进生的表现得到尊重和肯定后，成就感会悄然升起，而心理的自卑感就会逐渐清除。

总之，后进生的转化工作需要教师持续倾注心血来完成。教师需要明确，转化工作的成效并不是一天就可以实现的，但教师应不断看到后进生经过转化所取得的进步，并加以赞赏。此外，每个后进生身上都独具优势，教师应紧抓优势，化优势为转化力量，促使后进生重新审视自我，为转化工作的顺利进行奠定良好基础。

（作者单位 吉林省扶余市新源镇中心小学）

？誗编辑 孙玲娟