让心灵之花绽放

王德贵

前不久，我有幸到成都参加了全国小学数学教学观摩研讨会，聆听了吴正宪、张齐华等几位名师的观摩课和讲座。听后，虽然不及第一次听国家级名师的课心情那样波澜起伏，但内心深处总有些震动。名师课堂上的神态、声音、气质、教学的艺术在我脑海里时时浮现，我不知这种记忆能保持多久，但我相信只要把心灵放空，吸纳、储存名师课堂的教育信息，并在自己的工作岗位上努力去做一名好教师，名师的教学思想和理念，会影响着自己教育的一生。

一、走进学生，与学生进行心灵的对话

吴正宪老师说，在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发学习兴趣更重要；在交往过程中，没有什么比尊重个性更重要。张齐华老师说，让我们的课堂充满活力。其实这活力我认为就是生命的活力。不仅是知识的传授，技能的训练，还有数学文化的渗透，更重要的是情感的交流，习惯、态度价值观的形成，这对学生一生的成长至关重要。课堂上张齐华老师充满激情的话语，幽默风趣的谈吐，绝佳的口才，流露出他对学生的喜爱、赞赏，无不让学生情感共鸣，备受鼓舞，深受启迪，使干巴巴的数学课从平平淡淡的一杯白开水变成了浓烈醇香的陈酿酒。

二、走进课堂，关注学生的持续发展

1.两基变四基，提高学生的数学能力

在新修订的课标中由双基变为四基，补充了数学基本思想方法和数学基本活动经验。小学数学思想方法有很多，如分类的思想方法、比较的思想方法、转化的思想等。作为数学思想方法怎样去感悟，数学活动经验怎样去获得的呢？这就必须让学生亲身经历数学活动的过程，经历数学化的过程，经历做数学的过程。而且课堂上最重要的学习方式是学生动手实践、自主探究、合作交流，在他们你一言我一语的争论中，知识和技能便会形成。也许他们在自主构建知识的过程中就像盲人摸象一样会遇到许多困难甚至认识是偏差的，但在你一言我一语的交流中就会迸发出思维的火花，创新的火花，既获得了知识，又培养了能力。

2.两能变四能，培养学生创新能力

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养学生创新意识和创新能力是教育的重要功能，而发现问题和提出问题就是培养创新意识和创新能力的必要途径。在几位名师的课堂上，时时有学生提出一些意想不到的问题，当教师发现学生针对教师的讲解或者学生的讲解提不出问题时，教师就说请允许我先提一个问题好不好？于是教师提问开导了学生的提问，学生或质疑，或反驳，课堂上充斥着不同的声音，這就是数学的课堂。因为数学教学就是在不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的循环反复的过程中培养、发展和提高学生的思维品质和学习能力。

教学有法，教无定法。当我们教师都蹲下身来与学生进行心灵的对话，真正走入了课堂，关注学生终身可持续的发展，那么学生的心灵之花就会娇艳地绽放。

（作者单位 四川省富顺县东湖小学）

？誗编辑 孙玲娟