幼儿律动创编

阎栓

[摘 要]职中幼师的舞蹈教学，是为了使学生们在今后的工作中学以致用。本堂课，我通过边做边讲，边做边体会的方式，努力让学生在实践中理解舞蹈理论知识，再通过创编练习，将理论又融入实践中. 努力达到学以致用，学用结合的目的.同时培养学生互动学习，合作意识、探究精神。

[关键词]教材分析 教学方法 教学过程 教学反思

一、教材分析

（一） 地位和作用

本课选自董立言、刘振远老师主编的幼儿教育专业教材《舞蹈》中第五章第三节“幼儿舞蹈创编方法”。幼儿律动是幼儿舞蹈最基本的组成部分，它是幼儿舞蹈创编学习的基础，只有学好幼儿律动才能为以后歌表演、集体舞、表演舞创编学习奠定良好的基础。

（二）学情分析

本课的授课对象是高二幼师专业的学生，经过两年的学习，她们在动作的协调性、灵活性、节奏感等方面已有显著提高，经过了幼儿舞蹈步伐和幼儿舞姿的学习，还能够对舞蹈组合进行简单的队形创编。另外，她们性格开朗、思维活跃、想象力丰富，对舞蹈课有较浓的学习兴趣。

（三）目标确定及分析

根据教学大纲和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的教学目标定为以下三个：

1、知识与技能：学生通过理解幼儿律动的定义、学会律动组合，掌握律动的内容及创编要求，提高学生对舞蹈知识技能运用的实践意识；

2、过程与方法：学生通过讨论、探究和实践创编练习，学会抓住音乐节奏或歌词形象，初步做到能够根据不同音乐灵活创编幼儿律动组合；

3、情感价值观：以小组形式进行学习，提高学生的团队及合作意识，构建和谐课堂。

（四）重点、难点、关键的确定

幼儿律动的内容及创编要求是幼儿舞蹈创编的基础理论知识，它们是进行幼儿律动创编的前提和重要依据，因此本节课的教学重点就是幼儿律动的内容及创编要求；然而在掌握了内容和要求的同时，还要懂得在不同的音乐中该如何灵活运用，所以，本节课的教学难点就是根据不同的音乐灵活创编幼儿律动组合；而解决这一难点的关键就是能够抓住音乐节奏或歌词形象，创编幼儿舞蹈动作。

1、重点：幼儿律动的内容及创编要求；

2、难点：根据不同音乐灵活创编幼儿律动组合；

3、关键：抓住音乐节奏或歌词形象，创编幼儿舞蹈动作。

二、教育理念

为了提高教学效率，达到教学目标，本课我将遵循“学生为主体，教师为主导”这一原则。从学生已有的认知水平和认识规律出发，教学方法上以探究、启发、示范法为主，结合演示、练习等方法。充分调动学生学习的积极性，主动性，探究性。

（一）说教法

1、讲解法、示范法

舞蹈是一门特殊的艺术，它需要有特殊的教学方法和手段。“口传身授舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法。教师要通过讲解或伴以讲解动作名称，动作要领，动作规格和标准。以指导学生掌握基本知识、技术、技能进行练习的方法，这是舞蹈教学中运用的一种最主要、最普遍的形式。示范法是教师以自身完成的动作作为教学的动作范例，用以指导学生进行练习的方法。

2、模仿、练习、比较法

在教授学生组合时，学生以模仿为主，而后学生要通过多种练习来掌握其动作。有的学生掌握较好，也有的学生掌握较差，这时我让后者做动作，让其他学生指出动作错在哪里，通过这一方法，既检验了学生掌握情况，又提高了学生的观察能力、以及纠错能力。

（二）说学法

根据高二学生表现欲望强、求知欲旺盛的心理特征和想象力丰富、记忆力好的思维特点，在学法方面，我鼓励学生采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习，使学生在探索、交流中掌握知识，培养她们的创新意识和实践能力。在学法上我主要采用了小组合作学习法。在创编律动组合时，由于学生是初次对“小白兔”和“身体部位”进行舞蹈动作创编，让学生独自完成是比较困难的，这时以小组学习的方式进行学习，既降低了学习的难度，又为学生提供了一个交流、讨论的空间，为学生之间的协作互补提供了基础，有利于发挥每个学生的潜力，也有利于培养学生的合作意识与竞争意识，增强凝聚力及培养集体主义精神。

三、教学过程

（一）激趣导入

让1-2名学生在课堂上模拟幼儿教师教学场景，将自己查找的幼儿舞蹈视频通过教授个别动作及谈感想的方式展现出来，其设计的目的是（1）检验了课前学生资料搜集的能力；（2）拓宽学生的创编思路；（3）培养学生的教学能力，为日后进入幼儿园，适应其舞蹈教学工作，作好准备。

（二）学习组合，讨论定义

教师示范中班《谁会这样》律动组合，学生依次听音乐、学习动作。并通过小组讨论的方式，总结律动定义及目的。

（三）重点内容突破

为了加深学生对律动内容的理解和记忆，让学生做双人拍手的游戏，教师讲授出“基本动作”；再以“开车式”、“鸟飞式”等幼儿舞姿动作名称启发学生回答出“模仿动作”。接着再播放幼儿律动声像视频片段，借助其直观性，引导学生边看、边想，并让学生对图像中的律动内容进行分类。然后启发学生根据所学习的律动组合和内容，从音乐节奏、动作、幼儿的生理心理方面思考，讨论幼儿律动的创编要求。

合作学习，创编组合

此环节分为三个步骤：1、听音乐；2、分析音乐；3、合作创编。教师先播放两首律动音乐，在学生感受节奏后，让学生对律动音乐的内容、节奏特点及风格特点进行分析，然后选择其中一首分小组创编。这样，发挥了她们的想象力、培养了动手动脑的创编能力和小组凝聚力。最后，学生互评，教师小结。

（五）考核评价

幼儿律动组合创编完成后，让学生分组展示，接着各小组对创编的组合依据评价标准进行自评和互评，然后教师和学生代表对各组舞蹈进行总评，使学生清楚自己的不足之处，看清努力的方向。

最后，根據组合完成的质量，以小组为单位评定一个“最佳设计奖”和一个“最佳团队奖”，并颁发证书。通过建立评奖机制，充分调动了学生积极性，提高了与他人协作的社会能力，提升了学生的自信心，增强了学习的兴趣。

（六）拓展训练

作为拓展训练的内容，我要求学生课后在完善本堂课创编的舞蹈以外，将另一首音乐以小组为单位继续创编，以增强学生的舞蹈创编水平。

四、教学反思

舞蹈教学中，理论永远伴随着实践，边做边讲，边做边体会。本堂课，我努力让学生在实践中理解舞蹈理论知识，再通过创编练习，将理论又融入实践中，初步做到了从模仿到创新的过程，同时培养学生互动学习，合作意识、探究精神。不足之处在于，在评价学生作品的过程中，不够全面，在今后的教学中我将继续努力，在实践中不断提高。

参考文献

[1]卡琳娜.伐娜.舞蹈创编法，上海：上海音乐出版社，1998

[2]董立言，刘振远.舞蹈 ，北京：高等教育出版社，2004

[3]王海英，肖灵.舞蹈训练与创编，北京高等教育出版社，2002