初中数学生活化浅探

苗艺耀

摘 要：学以致用是学生学习的最终目的，同样，如何运用生活的各个细节来促使学生更好、更快地学习也是提高学习效率的有效方法之一。初中数学中有很多知识都与生活息息相关，教师要善于从生活角度引导学生学习数学。因此，探讨了初中数学的生活化教学。

关键词：教学情境；生活化；应用意识；教学方式

生活引导学习。学生在接受新知识时如果能够与生活实际相联系，使学生在熟悉的环境中学习，会更有利于学生吸收掌握新知识，同时还要将学到的知识加以运用，以深化理解。对于如何提高教学生活化，笔者在教学中总结出以下几点经验。

一、创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣

生活化的情境与学生紧密相连，并且对学生启发大，因此，教师首先要细心观察生活，把各种生活情境与教学内容联系起来。其次，教师要在教学内容上下工夫，要多琢磨、多联想，从生活中选取既与教学内容紧密相关，又为学生熟悉的情景，使学生可以从熟悉的事物入手学习新知识，只有这样才能使得单调的教学变得生动多彩，学生也就能更容易接受老师所教的知识了。比如，为了判断某个三角形是否为直角三角形就需要运用勾股定理的逆定理来判断，教师可以在授课之前给学生提出一个问题，即如何利用直尺判断桌角是否为直角。学生每天都与课桌接触，可以说对课桌非常熟悉，但要解决该问题运用已学知识又无法作出清晰有力的证明，学生就会产生一种不服输的想法，集中精力听老师讲解，探个究竟，这样也就大大激发了学生的学习兴趣。

二、用知识来解决生活问题，提高学生的应用意识

学生只有把知识与生活实际联系起来才能获得更为深刻的印象，比如，老师在讲解循环小数的定义时，为了让学生对循环的理解更为深刻，老师可以让学生举出生活中的循环例子。学生通过发散思维，舉出了各种各样的例子，比如，以四季交替为例，各季节的轮回就是一种最为普遍的循环现象；再如，交通路口的红绿灯相间闪烁，这也是循环，学校上课以周为循环单位，每周上课的安排都相同，这也是循环；再如，时针、分针在表盘上一圈圈地走，也是循环。学生举的各种例子，从交通、季节到学校、钟表，从大物件到小物件，从各个角度说明了循环现象，而且从学生的发言中也看出学生的思维非常活跃，而且对该知识已经熟练掌握。学生通过举例不仅加深了对数学知识的理解，而且通过运用知识，体会到了知识的用处，学习的乐趣。

三、努力改变教学方式，注重能力的培养

为了提高教学效率，教师要采用更多的教学方式，可以采用多种教学工具，这也是新课标对教师提出的新要求。教师要生活化教学，不仅要多联系实际，还要在课堂上进行一些教学实验，增强学生的动手能力。特别是在几何教学中，有些学生想象能力不很强，就需要借助一些具体的实物来联想图形，这时老师就可以制作一些硬纸片，在课上示范一些立体图形的形成过程，再又把立体图形摊开成平面图形，老师示范完之后还可以请学生进行实验，或者学生分为各小组进行实验，学生在这个过程中不仅可以对这些图形有一个直观的感受，还能加深记忆。同时，学生的动手能力也得到了锻炼。

生活中随处可见数学的影子，只有把生活融入数学学习和教学才能事半功倍地学习和教学。教师的责任不仅在于传授知识，更在于高效地传授知识，激发学生的学习兴趣，这就需要把生活与教学联系起来，做到教学生活化。

参考文献：

邢云.数学与生活的联系[J].现代阅读：教育版，2012（24）.

（作者单位 新疆生产建设兵团第十二师三坪农场学校）

？誗编辑 温雪莲