小学写作教学生活化策略研究

周丽萍

摘 要：小学写作是语文教学中非常重要的一个课题，能够占到语文总课时的三分之一。写作能力的高低直接体现一个学生对语文知识的综合使用水平，符合新课标对素质教育的要求。以陶行知小学为例，探讨写作教学的生活化的作用，希望能够对以后的小学作文教学起到一定的促进作用。

关键词：语文写作；教学措施；课题研究

一、课题的提出

语文素养是学生终生发展的基础，而语文写作又直接决定语文素养，所以，我们应该努力提高小学生的写作水平，但是随着时代的进步，小学的写作出现了一系列的问题。我们最近研究的xx的一所小学——陶行知小学，发现很多学生利用网络进行抄袭性写作，更有的文章选用奇形异词，文章中充满了假、大、空等现象，作文没有真情实感，套话过多。究其原因，是因为学生的生活感悟较少，写作的题材不够接近生活，学生没办法根据自己的感悟进行描述。我们选用的以教师命题为中心的写作模式，也对学生的写作有一定阻碍作用。所以，我们今天提出要让学生的写作回归生活化，倡导学生写作的真实感。

二、写作教学生活化的措施

我们以陶行知小学为例，开始实行写作教学生活化，让整个写作过程中，让学生以自主活动为主体，以体验学习作为引导的方式，帮助学生感悟生活，走进生活，获取真实的感动，写出具有个性的文章。

1.加大开发学校的校园活动

每个学校的每个班级，可以按照自己的课程安排，开展丰富多样的课堂活动。例如：讲故事比赛、跳舞、唱歌、猜谜语、拔河比赛等，还可以在春季，进行春游等活动，目的是带着学生去田园走走，看看风景，感受大自然的美丽。老师要重视对学生感觉的培养，要懂得利用自己的知识进行讲解。另外，还可以找出比较贴近生活的文章，让学生进行朗诵比赛，要增加学生的各种体验，要看准时机对学生进行点悟。让学生能够言之有物，让学生的文章能够散发真情实感。

2.鼓励学生写日记

学生的日记范围不限，可以完全根据自己的所想，记录自己的心情，也可以根据自己所经历的事情，做简单的回顾，不要求有多大的新颖新奇，只要求客观记录事件就可以。另外，我们还可以在节日的时候安排活动，像“六一儿童节”“五一劳动节”等，可以安排学生自己动手进行植树活动，可以在六一儿童节的时候举行写作比赛等，对写作优秀的文章，要加以鼓励。

3.多与学生的家长沟通，提高学生的接触领域

要经常跟学生家长联系，一起帮助学生提高接触领域，丰富写作素材。提议家长让学生在家里多些感悟。例如：可以帮助家里人做饭，自主购物，帮助父母扫地等家务活，有的甚至可以直接跟父母到田间，参加农业活动，获得更多的体验。

家长如果有机会，还可以多带着孩子四处转转，包括我国的很多名胜古迹，都可以游览一下，让孩子感受到祖国山河的秀丽，增加学生写作的内容和题材。可以让学生多学习些知识，包括绘画以及音樂，这样能够帮助学生从不同的角度看待问题。

4.鼓励学生进入社会进行劳动

除了家庭、学校，社会也是促进学生成长的一个大环境。教师要鼓励学生试着在社会中自我生存，要懂得复杂的社会，多让学生接触到社会的粉彩面。要让学生参加公益活动，像小记者调查团、社会服务社等等。

小学作文教学，要以学生为中心，要以他们的感悟作为写作的点。教师的职责就是帮助学生把他们写作的源动力更好地挖掘出来。作为教师一定要从多个角度看待自己的学生，培养学生的写作热情，提高学生的语文功底。

参考文献：

[1]田本娜.我与小学语文教学：学校叶圣陶作文教学思维笔记[M].北京人民教育出版社，2010-10.

[2]朱永新.中国的教育缺什么[M].福建教育出版社，2002-03.

[3]戴汝替.全国著名特级教师教学艺术与研究丛书[M].山东教学出版社，1997-05.

（作者单位 江苏省常州市武进区芙蓉小学）

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