我所实践的课堂导入技能

李秋月

摘 要：课堂中的“导入”环节是课堂伊始，教师在讲授新的教学内容或进行新的教学活动之前，引起学生注意，引发学生思考，激起学生的学习热情，明确学习目的的课堂教学必要环节。“导”是引路，“入”是入门，导入环节就是教师将学生领入本节课的学习活动中的行为方式。

关键词：启发思维；导入语；学习兴趣

“万事贵乎始”导入环节设计得是否巧妙，是否激发了学生的求知欲和思考力，对一节课的教学效果有着至关重要的作用。作为一名在教学一线从事了17年语数教学的老师，我觉得课堂中的导入环节应该具备以下几个原则。

一、导入环节要能启发学生的思维

课堂导入要能引起学生发现问题，激发解决问题的愿望，调动学生思维的积极性。恰当的导入有利于引导学生思考，启发学生举一反三，引导学生探讨。导入的启发性需要恰当，不能太难、太偏，否则会难倒学生，使他们产生畏惧情绪，从而影响教学效果，要让学生感觉到只要思考就能解决，只有这样才能逐渐把学生带入最佳学习状态，以最大限度地发挥学生的潜能，这也有利于学生思维能力的培养。比如，我在教学五年级数学“可能性”时，让学生先看了一段世界杯足球赛开球的录像，然后问学生：“用抛硬币的方法决定哪支球队先开球是否公平？”引发学生的思考，学生完全可以根据自己的生活经验和已有知识解决这一问题。

二、导入语要与本节课内容密切相关

导入一定要有针对性，要以教学目标为依据，从具体的教学内容出发。导入可以是教学内容的重要组成部分，也可以与教学内容有间接关系。因此导入的目的性要强，不能离题太远，要有助于学生明白本节课将要学什么、怎么学、为什么要学，要针对教学内容的特点与学生实际，要根据教学内容和学生特点采取适当的导入方法。脱离教学目标和教学内容的导入，不管多么别致，多么吸引人，都不能发挥其应有的作用。比如，小学二年级的一篇课文叫《与众不同的麻雀》，我在教学中，先出示课文插图，让学生观察，问：“图中的几只麻雀有什么不同？可以用哪个词形容那只背对着我们的麻雀？”当学生回答：“与众不同”时相机出示课题和本节课的学习目标。这样的导入无疑是成功的，因为导入的内容与所教学的内容紧密相联。

三、导入环节要激发学生的学习兴趣

导入要生动活泼、引人入胜，吸引学生投入到学习中。导入设计要尽量使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，以利于促进学生去学习新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。前几天刚刚教过的《埃及金字塔》是一篇说明文，说明文一般趣味性不强，学生学习起来兴趣不高，课堂的氛围容易低沉。所以开课伊始，我先让学生观看了一组金字塔的照片，然后介绍了狮身人面像，介绍了弯曲金字塔，学生的学习热情被点燃，一节课的学习效果相当不错。另外歌曲导入、故事导入、创设情境导入都可以取得这样的效果。

“万事开头难。”“良好的開端就成功了一半。”说明了导入环节的重要性，所以，老师在备课的时候，要在导入上仔细琢磨，这是保证课堂教学质量的有效手段。

（作者单位 吉林省伊通满族自治县西苇中心小学）

？誗编辑 杨兆东