把课堂还给学生

玄海利

语文新课标教学建议中指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”

我认真学习了新课标，结合自己十多年语文教学的经验，渐渐发觉，应该把课堂还给学生。

记得那是在九年级下学期，已经进入了中考倒计时，学习很紧张。有一次，同事有病让我带几节课。由于是代课，我担心他们不适应我的讲课方式，于是问了一句：“有没有什么疑问可以探讨的？”等了十多秒，还真有个孩子举起了手：“老师，你不是说冒号后面和前面的关系是分总吗，那为什么第四个答案是对的？”我愣了一下，马上打开了练习册，一看，哦，还真是有问题，这是一道选择题，原题是这样的：

下列各句中，标点符号使用正確的一句是：（ ）

A.《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理。”的原则。

B.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊，走到哪儿都闻得见诱人的香味。

C.近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，《城市垃圾处理》已成为环境保护的一大难题。

D.一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球：我国月球探测工程将分三步实施。

其实，冒号的使用是有特殊情况的。一般情况下，冒号是用在前面的，使前后内容形成总分的关系，但是也有特殊情况，分的内容在前面，总的内容在后面。这个选项是正确的，我忽略了解释知识点。我马上把这个知识点强调了一遍。

下课了，我陷入了沉思：从教以来，我一直勤勤恳恳地工作，辛辛苦苦地给学生辅导，学生也确实考出了好成绩，我也被有些人称为“教学水平高”的语文老师，但这样的“高水平”却让学生学得很辛苦，很被动，学生的考分是高了，但却磨损了学生原有的语文兴趣和语文能力，这样的“高水平”又有何益呢？语文老师的任务应该是唤醒、激发学生对语文的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中提高自己的语文能力。

“学起于思，思源于疑。”“学者先要会疑。”“在可疑而不疑者不曾学，学则须疑。”“不愤不启，不悱不发。”这些充分说明了质疑的重要性。随着素质教育的深入，课改的实施，我们越来越认识到，培养学生的质疑精神和质疑能力，是全面落实素质教育、培养创新性人才的关键。因此，我们必须重视课堂教学中的质疑。

把课堂还给学生，让学生自己到课文中去发现知识，把学习的自主权真正地交给学生，积极推进质疑教学法。把“发现权”交给学生，引导学生自己去“发现”知识，而不是“告诉”学生知识。于漪老师曾经说：“要给学生一杯水，自己要准备好一桶水。”我认为，要给学生一碗水，就要告诉学生自己拿着碗到哪里去接水。老师要做的就是点拨方法，激发学生兴趣。

我想，学习归根到底是学生的事，如果把这件差事交由老师代办了，学生就永远是长不大的学生。与其如此，不如放开手脚，大胆地相信学生，自己的事自己干，老师引导助威加称赞就行了，我们要做精神领袖，要做循循善诱的良师，不要做什么都管的保姆。培养学生的能力，从质疑开始，把课堂还给学生！

（作者单位 河北省迁安市第三初级中学）

？誗编辑 赵飞飞