浅谈家庭作业的有效性设计

王振华 吴霜

在教学实际中，如何根据具体情况有效地设计家庭作业，调动学生的主动性，使其发挥重要作用呢？我认为要做到：

一、以生为本，明确具体要求

家庭作业中设计一部分巩固练习，教师在布置作业时，不仅要说明作业内容，还要让学生明确完成作业的具体要求与方法。比如，在布置背诵课文家庭作业时，具体要求与方法为：①先熟读3遍，要读得正确通顺；②再逐句逐段地背诵；③最后将整段整篇背熟。这些看似简单的作业要求与方法是“蹲下来”从学生的角度提出来的，只有这样明确提出，细化训练，才能有效保证学生养成良好的家庭作业习惯。

二、以生为本，分层设计

学生个体的差异性是客观存在的，所以分层作业是必要的。我会为优生设计一段时间相对固定的作业，如读书笔记、观察日记，对于阅读与观察的内容要相对统一，以便检查与交流。对于后进生，我则在黑板报上开辟了一块“秀一秀”专栏，每天由他们抄写家庭作业中易错词语、精彩语句等内容，让他们也有展示的机会，产生积极完成作业的动力。

三、形式多样，提高检查效率

互查互改、抽样检查都是作业评改中不错的办法，另外，还可以变检查为展示的形式，促进学生积极主动地完成作业。

四、及时反馈，设计跟进练习

课堂教学、家庭作业、检查反馈、跟进练习应该是一个紧密相连、循环往复的链条。因此，在布置家庭作业时切忌随意性，力求课堂教学“学什么”，家庭作业“练什么”，检查更应及时反馈，并根据学生的作业情况及时设计跟进练习。例如，对于低中年级的学生，通过辨析形近字、同义词等练习解决作业中的错别字、用词不当的问题；对于高年级学生，通过相关片段的拓展阅读解决作业中关键词语的表情达意的理解。

五、课后延伸，丰富作業类型

扎扎实实的课外阅读无疑是语文家庭作业的重头戏。为了引导学生读书，我专门用了一节课时间指导学生自主地制订阅读计划，包括时间的安排、阅读的方法、阅读成果的展现形式等等。通过检查、交流、展示读后感、手抄报，促进阅读的持续性。我还经常在周末设计“逛书店”的作业，统一的时间，固定的地点，学生将教室搬到了书的海洋。

语文学习要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”。感受要靠学生亲自去观察与体验才能获得。“看了”绝不等于“观察”，“去了”绝不等于“体验”。怎样让观察与体验得以实施？关键在于教师的激情引导与及时检查和组织交流。鼓励学生参与到社会生活中去，做社会与生活的小主人。创造很好地走进社会、走进生活的实践机会。培养学生处理和解决生活实际问题的能力，全面提高学生的语文素养。

（作者单位 王振华：安徽省亳州市谯城区幸福路小学 吴 霜：安徽省亳州市谯城区魏武小学）

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