会意字与对外汉语教学

张茜

引言：随着中国与世界在经贸、文化、科技等领域的交流日益频繁，中国国家综合实力增强，在全球掀起了“汉语热”，越来越多的外国人来到中国学习汉语。汉字是一种表音兼表意的文字大大不同于世界上几乎所有的文字，汉字教学，是对外汉语中的难中之难，如何比较有趣地进行汉字教学，一直是对外汉语老师们思考并探索中的问题。我们在讲解汉字时，会从象形性、表意性和会意性和人文性作为切入点，我们势必就会触及到许多文化层面的东西。下面我就谈谈对外汉语中的会意字教学。

会意字是把两个或两个以上意义有关联的字关并在一起，意义上加以联系，以显示新的意义。会意字有异体会意字、同体会意字两类。异体会意字用不同的部件组成。如“武”，从戈从止；止是趾本字下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。“休”从人在木（指树）下，表示休息。同体会意字用相同的字组成。如“从”，两人一前一后，有随从的意思。“森”从三木，表示森林。现行的会意字多数是从古代会意字演变过来的。古代有些回忆字，现在还能理解它的意思，如“步 水”为涉，“日 月”为明。[1]

会意字还可以进一步分为以形会意和以义会意。所谓”以形会意“是指构成会意字的各个部分是通过表形作用来表义的。这种会意字的表义过程为：见字而执行，会形而生义。所谓“以意会意”，是指会合几个字的意义从而表达一个新的意义而成字，这种会合意的字的表义过程为：见字知义，合义而成字。

会意字是为了弥补象形和指示的局限而创造出来的造字法。和象形、指示相比，会意法具有明显的优越性：第一，它可以表示很多抽象的意义；第二，它的造字功能强。会意字是“合文”为字，是以象形或指示为构件的复合体，所以会意字可拆分成两个或两个以上的、可以独立表意的文字。

在对外汉语教学中，会意字的教学应根据会意字的特点，采取以下的教学方法。

第一，可以使用归纳法，把部件相同的会意字整合在一起，根据具有相同部件的会意字的相同点进行教学。例如，“四点水”的字与火有关，在向留学生讲完四点水这个部件后，可以引入与四点水相关的汉字，从而可以向留学生讲解会意字“焦”和“热”，在讲解这两个汉字时，可以从这两个汉字与火有关的基本义出发，进而讲出这两个汉字的引申义。再如，“木”字旁的字与水有关，可以在向留学生讲清楚三点水这个部件的基本义的基础上，从而引伸出与“木”字旁有关的会意字，在向留学生讲解“林”“森”“休”这几个会意字时，就可以把这几个字具有“火”这个共同部件出发，对学生进行教学。

第二，可以使用历史故事的串讲法，讲解会意字。会意字蕴含着丰富的文化底蕴，也是最能体现文化意义的一种汉字。我们在对外汉语文字教学的过程中可以抓住会意字这一特点，充分利用一些历史知识对这些会意字进行讲解，不仅能让学生记住所讲的会意字，而且能提高学生学习会意字的兴趣。例如“妇”字，繁体字写作“婦”，“女”旁指妇女，“帚”旁是扫帚，合在一起就是妇女拿着扫帚在劳动，这体现了中国封建社会“女内男外”、“男耕女织”的社会现象。通过这一小段历史史实的讲解，可以让学生对“妇”这个会意字记忆深刻，从而达到了汉字教学事半功倍的效果。

第三，可以使用充分利用会意字具有的造字本义这一特点进行教学，向留学生详细分析每一个会意字，从会意字的造字本义出发，充分讲解每一个会意字，例如讲会意字“明”可以从这个会意字的造字本义“日光或月光将空间照亮”出发，从而让学生掌握“明”这个会意字。

最后，我们可以通过丰富的词汇教学向学生引出所讲词汇中的会意字，例如讲“祝福”这个词语，可以先向留学生讲清楚“祝福”这个词“对美好事物的愿望”这个意义出发，进而向学生讲解“祝”这个会意字的含义“祭奉神灵，并向苍天祷告，祈求赐福。通过由词到字的讲解，向学生讲清楚这个会意字的基本含义，从而让学生掌握这个会意字。

总之，会意字文化教学的方法，已经在不断的教学实践中得到了验证。在重视将会意字教学引入文化教学时，我们也应该注意把握尺度，站在中立的立场上比较中外文化，传播中国的汉字文化，更好地服务于留学生对中国汉字的理解掌握。

参考文献

[1]黄伯荣、廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，1997．