新疆农业大学辅导员素质模型构建及测验编制初探

马业光

[摘 要]本文在国内外素质模型理论的基础上，通过文献研究、集体访谈、问卷调查等方法，以新疆农业大学为例，建立新疆农业大学辅导员素质模型。首先，根据收集的资料整理特征词汇，然后依据整理的词汇设计问卷对大学生、班主任和辅导员进行调查，最后对调查结果进行统计分析，得出新疆农业大学辅导员素质模型由8个维度构成：政治素养、道德素养、职业素养、专业知识、工作能力、人格特征、身心素质、成就导向。经过对访谈行为事件所获取的资料的分析，加工、编制和调整这些事件的情景，利用本文所构建的素质模型设定计分，初步编制新疆农业大学辅导员情景模拟测验，从而为新疆农业大学辅导员的选用、培训和考核提供依据。

[关键词]辅导员；素质特征；大学生；情境模拟测验

[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）52-0210-02

1 引 言

高校辅导员处于既不是代课老师、班主任，又不是专业课老师的特殊岗位，导致辅导员队伍建设缺乏统一的选拔、培训、评估和保障机制，这也使高校辅导员工作状态没有科学有效的监测手段。尤其是在新疆“稳疆建疆”的大局中，高校辅导员作为思想政治辅导的一线教师，加上新疆高校作为团结稳定大局的一线文化阵地，在防范和阻止“宗教”、“三股势力”向校园渗透，维护校园及新疆稳定方面承担着艰巨任务，对学生的教育和管理所投入的人力、工作量都要比内地高校大得多，同时在少数民族大学生教育管理等某些领域，专业功底和长期的经验积累更显重要。因此，高校辅导员的素质培训对新疆教育事业的发展具有重大意义。

在国内对开始高度关注高校辅导员队伍建设的工作起步较晚，在2006年才得到党和国家领导人高度重视，2006年教育部在上海召开了新中国成立以来第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议。随后，中央才逐步对高校的学生工作、思想政治教育工作提高认识，特别是对辅导员在高校建设过程的地位给予了一个高度认知。教育部党组织还下发了《关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知》，强调坚持抓基层、保稳定、促发展、提质量，夯实开展高校大学生的日常思想政治的教育工作，保证高校学生的管理工作发展的良好态势。

在新疆高校辅导员的工作面对积极挑战，管理关系相对复杂，处理方式方法更需要多层次考虑。新疆维吾尔自治区是一个多民族聚居的自治区，社会环境十分复杂。尤其是近几年来新疆暴力恐怖事件的频发和暴徒年龄趋于年轻化的紧迫形势下，新疆高校在无形之中进入到“三股势力”未来发展侵蚀的战场，“三股势力”的本身邪恶面目就是打着“民族”、“宗教”、“人权”的幌子，将民族分裂势力和宗教极端主义制作的相关反动刊物或影像制品，利用互联网传播或者组织非法集会的形式逐步伸向圣洁的校园有组织的暗地里开展反动宣传，蛊惑象牙塔里的莘莘学子。高校辅导员对尚处于人生青涩时期的大学生的思想政治教育工作显得极为关键和迫切，辅导员深入学生中间，直接与学生面对面的沟通所具备的疏导作用，是高校的思想政治理论教育专职任课的教师在课堂上所不能取代的，这也是保证辅导员决定大学生思想政治态度是否正确的第一道栅栏。因此在这种紧迫的形势下，如何选择具备高素质技能辅导员的工作也成为一项较为棘手的问题。

2 新疆农业大学辅导员队伍建设现状

就新疆农业大学目前的辅导员队伍建设情况分析，目前新疆农业大学全日制普通本专科学生共有16391人，学校共配备专职辅导员44名，根据教育部文件规定，新疆农业大学的辅导员数量尚未达到教育部规定的数量。近3年来共有48人次，36名辅导员同志被学校派出学习，所有的政治辅导员分别参加了自治区党校、团校、心理治疗以及学生思想政治教育等有关部门组织的专门、专业的技术技能的培训。整体看来，新疆农业大学辅导员队伍的建设的综合工作良好，就某些环节也存在或多或少的问题，主要表现在：第一，辅导员目前工作职责尚不明确，但日常的工作任务却较为繁重；第二，辅导员工作难度大，突发性事件不可控；第三，辅导员在数量上略显不足，导致辅导员工作内容繁杂；第四，辅导员承担的责任较大，对某些事件处理过程考量顾虑较多；第五，辅导员利用工作闲余时间从事一些基本性的理论研究的时间不充裕，导致实际工作经验到理论创新的过渡难度提升；第六，辅导员的升职空间较为狭窄，缺乏有力的激励制度；第七，由于辅导员工作的随机性，导致某些辅导员岗位出现变动，工作环境变化较频繁影响工作效率。

3 新疆农业大学辅导员素质特征结构的实证分析

通过对国内外类似文献的分析，依据研究内容设计《新疆农业大学辅导员素质特征大学生访谈提纲》《新疆农业大学辅导员素质特征行为事件访谈提纲》《新疆农业大学辅导员素质特征重要性调查问卷》《新疆农业大学辅导员素质特征评价问卷》并对辅导员以及学生进行访谈调查。

参加学生访谈调研的是辅导员、班主任及在校本科生，共计有200名。参加行为事件访谈的优秀辅导员老师共50名，其中至少有6名辅导员获得过校级以上优秀辅导员优秀称号。参加访谈的资深优秀新疆农业大学辅导员有3名，教育学和心理学硕士2名，共计5名。其中参加访谈的学生，主要对象为新疆农业大学的学生干部和普通学生；另外，有80名在校本科生参加新疆农业大学辅导员素质特征调查，其中收到78份有效问卷，问卷回收有效率达到97.5%。有100名在校本科生参加新疆农业大学辅导员素质特征评价问卷调查，其中收到97份有效问卷，问卷回收有效率为97%。其中大一新生23人，大二学生19人，大三学生20人，大四学生15人，辅导员有12人，班主任有11人；男生共56人，女生共44人；班干部有36人，非班干部有40人，担任党团职务24人；专业涉及面广，主要包括文理科、农学、经管等专业。

4 结果分析

信度是一种关于检验量表可靠性重要程度的指标，主要包括同质性系数和分半系数。检验结果如表所示。

由表可以看出，新疆农业大学辅导员素质特征评价问卷的总量表信度指标均在90%以上，各分量表的信度指标指数总体均在70%以上，可见新疆农业大学辅导员素质特征评价问卷的信度指标较高。

本文还对问卷总分与对辅导员评价分数的相关系数进行了考察，具体方式是按照评价优秀的反向计分方式来计算，即按照选择“1”对应分数为4分，选择“2”对应分数为3分等的方式进行计分。最后，结果显示两者在1%的显著水平上相关系数为0.701。

5 对策建议

（1）取得上级主管部门支持，对不同类型新疆农业大学的优秀与普通辅导员进行行为事件访谈，为做好新疆农业大学关于辅导员相关素质方面构建模型奠定基础。

（2）为了确保编制指标的专业性，要取得学工部门的支持，多与相关专家学者进行沟通和探讨。

（3）为了填补情景模拟测验在这一领域的空白，要尽早开发正式的新疆农业大学辅导员情景模拟测验，为改善新疆农业大学辅导员选聘模式提供参考依据。

参考文献：

[1]张伟萍.高职院校兼职教师胜任素质模型建构[J].教育发展研究，2014（11）：60-63，69.

[2]姜勇.新疆高校辅导员配备现状及其对策[J].新疆社科论坛，2012（5）：77-79，84.

[3]彭庆红.高校辅导员素质结构模型的构建[J].清华大学教育研究，2006（3）：90-94.