改进阅读教学策略 提高学生语文能力

李春玺

【摘 要】众所周知，死读书的学生即使在学生时代成绩优异，但未来的工作能力却差强人意。所以在当今这个注重全面发展的时代，对学生的学习能力有了较大的重视。小学的语文阅读教学在小学教学中备受关注，本文从小学语文阅读教学的现状和重要意义出发，讲述了小学语文阅读课程教学的几点对策。

【关键词】小学语文 阅读 教学对策

在小学的课程中，语文和数学可谓是最为重要的课程。其中语文是我们学习其他东西的基础课程，更为重要，语文阅读的教学更是语文这门课程的重点内容。小学语文阅读的教学有助于学生发展思维、提高审美能力、更好地认识世界。提高学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，采取适当的阅读方法，可以极大地提高学生的整体阅读水平。

小学生阅读能力的高低不仅会直接影响到他们对其它学科的学习，而且会进一步影响到他们对于信息的理解与处理能力。一定的阅读强度、良好的阅读习惯，可以发散思维、调节学习节奏、开拓视野，还可以陶冶情操、提升其整体文学素养。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这就说明了阅读在教育中的特别的地位，对于小学语文阅读教学来说，它同样面临着怎样适应新的教学标准的要求，转变不适当的教学方法，从而在根本上实现对学生阅读能力的培养等诸多问题。

1.小学语文阅读教学

1.1小学语文阅读教学的重大意义

小学语文阅读教学对培养学生综合能力有重大的意义，其主要表现在以下两点：第一，阅读是学生认识世界的重要途径，尤其是对于小学的学生。小学学生有着强大的学习能力，但他们还不大了解这个世界，小学的阅读课程可以增加学生对世界的认识了解，培养其正确的世界观、人生观和价值观，告诉他们面对事情的正确反映和做法，有助于其审美水平的提高；第二，激发学生的学习兴趣。小学的阅读课都是一些小故事、寓言等有趣卻富有哲理的内容，这无疑能引起学生的阅读兴趣，培养其自主学习的能力，有助于他们吸收和消化语文知识。

1.2小学语文阅读的教学现状

目前小学语文阅读教学现状不容乐观，还存在着几点不足：首先，当今的小学阅读教师大都采用填鸭式教育，对培养学生的自主学习能力的意识不高。在学生的阅读过程中，若是存在着一些疑惑，老师会当堂讲出，并不会对学生加以引导，让他们自己得到正确答案。这种方式虽然可以提高讲课的速度，但授课的效率却没有增强；其次，小学生对授课老师的依赖程度比较大，在老师提出相应的问题时，学生的参与度不强，不主动发言；最后，传统的授课方式趣味性不强，老师面对的都是小学生，他们的注意力并不能像高年级学生那样长时间地集中，往往在读完一遍课文后就丧失了学习的兴趣，学习效率不高。

2.小学语文阅读教学对策

2.1利用多媒体，激发学生学习兴趣

针对小学生注意力不集中的问题，我们可以在教学中采用多媒体教学。多媒体可以制作出精美的页面，添加美妙的音乐，使授课这一本来很枯燥的过程变得生动起来，增强阅读教材的感染力，让学生真正参与进来，并主动思考，在一个较美的情境和氛围中愉快地学习。并且，应用多媒体减少了写板书的时间，提高了教学效率。

2.2培养学生正确的阅读习惯和方法

课前预习是一个较好的阅读习惯，通过课前的预习，学生能对文章的内容有个大致的了解，对自己不会的地方做下标记，在老师讲课时认真听讲，将其掌握，如果老师没有讲到这个问题，在课下可以去找老师讲解。培养学生的思考能力可以在学生阅读的同时，发掘更深层次的道理，把握学习的主动权，能自己提出问题获得答案，而不是一味地依靠老师，减少学生对老师的依赖程度，让阅读引领着思维，增强学习的主观能动性。学生在阅读时，应将书本上的内容与现实生活相互联系，这样对人生将会有更深的领悟，培养出正确的、积极的、向上的人生观。小学生所掌握的文字、词语、成语等还较少，若是遇到自己不理解的较生僻的词句主动使用工具书，掌握那些词汇，就能丰富自己的知识。

一个好的阅读方法是成功阅读的关键所在，在我们阅读过程中，会发现自己阅读过的内容很容易地被遗忘，为了避免这种情况，我们在阅读的同时应加上一些批注。在自己喜欢的语句那里做下标记，或者写下自己的感悟和理解，摘抄一些优美的语句，作为自己的写作素材，提高阅读效率。

2.3运用多元化的教学方法，创新教学方式。

解决学生学习兴趣低下、课堂注意力涣散、整体教学质量不高、教师教学创新能力退化等多方面的问题，最根本的方法就是采用多元化的教学方式。具体来说，首先小学生的阅读材料故事性强、人物情感饱满，很容易为学生们创造一个色彩鲜明、主题明确的学习情境，起到帮助学生们深入理解阅读材料中所想要表达的情感的作用，在小学阅读教学中有着积极作用。其次，教师在小学语文阅读教学课堂上要注重对教学导入艺术的使用，应当尽量避免直奔主题式的枯燥讲解，可以结合教学内容采用实物引入、表演引入、多媒体课件引入等学生们喜闻乐见、乐于参与的教学导入方式，让学生们乐在其中才能培养出他们对学习兴趣。

2.4合作学习，培养学生探究能力

合作学习主要是讲在没有老师的帮助下，学生3到5人结为一组互相帮助，若有人提出不理解的知识点，其他人一起探究帮其解答，直到所有人了解这篇文章。若有解决不了的问题，可以做下标记，在最后提出，由老师帮忙回答。这种学习方式，增强了学生之间的互动，培养了一个活泼的学习氛围，同时增强了学生对问题的自主思考能力，探究能力也得到加强。

3.总结

小学的语文阅读教学可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观，教会他们面对问题的态度。为学生通往世界建造了一条道路，对学生的一生都会产生极为深远的影响。老师应采取正确的、适当的、有效的教学对策，开阔学生的学习思维，培养学生的学习能力，引领学生走向人生巅峰。

【参考文献】

[1]赵海标，小学高年板语文阅读教学策略探讨【J】。考试用刊，2014 （8）

[2]卢向辉，谈提高小学高年极语文阅读课堂教学策略【J】。读写算，2013（27）

[3]龙善芳，关于小学高年级语文阅读教学的思考【J】。学园，2014（12）