浅谈儿童钢琴教学中兴趣的培养

杨文莉

[摘要]儿童学琴兴趣的培养是钢琴教学中不可缺少的一个环节。目前，根据儿童身心的特点来看，钢琴教师在课堂教学中，应该具有活泼的教学形式、合理的教学内容、耐心的鼓励指导，以激起孩子们弹琴的兴趣。文章着重阐述怎样培养儿童对钢琴演奏的兴趣。

[关键词]儿童；钢琴教学；兴趣培养

钢琴艺术作为一门专门的学问，已经进入千家万户，因为钢琴作为一种高雅艺术，既可以开发儿童智力，又可以陶冶儿童的情操，所以说，在人们物质生活水平日见丰裕的同时，更想追求一种高雅的精神生活。但是，学好钢琴可不是一件容易的事情，它有时是十分枯燥而乏味的，并需要很大的耐心和毅力。儿童的注意力容易分散、自制力不强且缺乏耐力，所以，有意识地引导他们对音乐、对钢琴产生兴趣并能主动学习是非常重要的。

一、培养幼儿钢琴兴趣的意义

（一）兴趣的基本概念

兴趣是指一个人积极地探究事物或者说从事某一种活动的心理倾向，它是人们认知需要的情绪表现，反映了人们对于现实生活中的事物的选择的一种态度。它是促进人们学习的一种潜在的巨大动力，引导和激发学生的学习兴趣是我们作为一名教育工作者需要不断探索研究的重要课题。俗话说，兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中，良好的学习兴趣是学生学习的前提，同时也是学生学习的动力。兴趣直接影响着学生的学习效果，学生有了学习兴趣，他们不仅不会感到学习无趣，是一种负担，反而会觉得是一种快乐。所以在钢琴教学中，不能按部就班，只是一味地向学生灌输知识，而应该通过启发学生的思维，激发起学生的学习兴趣，使他们积极地去学习，真正地变“要我学”为“我要学”。就目前来看，社会的不断发展，造就出了更多的产生兴趣的空间。例如，越来越多的追星族、发烧友等等，他们都是对某个事物产生了好感，由此可见，兴趣在社会中是普通存在的，它的出现影响了人们对美好生活的向往，也促进了时代的发展。

（二）关于促进儿童兴趣的特点

对于幼儿时期的儿童来说，其心理和生理都处于正在发育的阶段，所以说，对于幼儿阶段的儿童来讲，他们对于兴趣的产生有着显著的特点，具体表现在以下三个方面：

1.儿童对兴趣的广泛性

儿童时期是儿童发展的重要阶段，他们对任何事物都非常好奇，对于世界他们渴望去了解和探索，希望能与人之间进行沟通与交往，对于社会上的任何事物和人们做的各种活动都充满了广泛的兴趣，在生活中，他们更多的问题是这是什么、那是什么等诸如此类的问题，对于没有见过的东西问个不停，充满了好奇。

2.儿童对兴趣的表面性

对于儿童来讲，其认识水平是很有限的，他们的思维方式还处于发育阶段，没有真正的逻辑思维能力，所以说，这就造成了儿童对于事物的认知是很表面性的，对于任何事物的好奇是不深入的。比如，儿童对于色彩亮丽的东西很好奇，但如果经常接触此类事物的话，儿童的兴趣也就随之消失了，这就说明了儿童对于兴趣的表面性是很强的。

3.儿童的兴趣没有稳定性

幼儿时期是儿童发育的重要阶段，他们的认识水平都还比较低，理解能力比较差，意志力也是非常薄弱的，在生活中他们由于社会的干扰，造成了对于任何事物的认识不深刻的现象。但是这种现象只是暂时性的，幼儿随着年龄的增长，其心理和认知水平将得到不断提高，进而兴趣产生稳定性。

二、关于儿童兴趣培养在钢琴教育中的重要性

（一）有利于确定发展方向

教育心理学指出，一个人现在和将来要做的事情往往是由自己的兴趣来决定的，兴趣具有明显的定向作用，人们正是在兴趣的巨大动力推动下，展开创造性活动，就此决定一个明确的进取方向，奠定了其事业的坚实基础。伟大的奥地利作曲家莫扎特从小就显示出极高的音乐天赋，在三岁时尝试按照乐谱用钢琴弹奏出三度音程，像每个小孩一样，他对那悦耳的旋律欣喜若狂，他在四岁时弹奏出了钢琴曲，五岁便能创作一些简短的曲子，并在此后的一生中踏上音乐的道路，创造出属于莫扎特时代的辉煌。

（二）有利于幼儿培养注意力形成

钢琴演奏是一项很复杂的工作，它不仅要求手脑并用，而且要求整个身体相互协调，钢琴演奏还要求演奏者的眼睛在看到谱上纵向的音符（同时看两行谱，三个声部以上，即低音、和弦、和旋律）时，手指应几乎同时地在对应的琴键上进行弹奏，并同时注意乐谱上的所有要求。琴童们要极为细心地读谱，并将乐谱化为琴声，若注意力稍有分散就会丢掉许多细节，也就谈不上完美的演奏。正如但昭义老师在《少儿钢琴教学与辅导》一书中所说：“精力集中是学习的好品质，是良好的学习习惯和练习的重要标志。”因此，老师在教学活动中必须要培养和激发幼儿的注意力，使他们主动地对钢琴付出意志和努力，而这一切都是在培养幼儿钢琴学习兴趣的基础上逐步形成和发展起来的。

（三）有利于幼儿的智力发展

古希腊哲学家柏拉图曾断言：“对教育而言，音乐训练比其他任何方式都更具有潜力。”多年来，科学研究的发现不断证实这一论断：在幼儿期间，加强儿童对音乐的学习是非常重要的，它不仅可以有效地帮助儿童提高智力和品德，还能进一步提高儿童的音乐水平和音乐审美能力，使之在以后的音乐创作中，能够有更多的灵感，陶冶学生的情操，以此来完善幼儿的人格培养。经过科学家的不断实验，音乐是影响孩子天性的重要方式，它促进了幼儿的个性发展，也影响了其智力的发展，这就是我们经常说的音乐能使人聪敏，学习音乐能够增强人的交际能力，音乐还能够使人更加自信。学习钢琴对儿童的视觉感受性、听觉感受性、运动觉、记忆力和注意力等诸方面能力，进行全面的特殊训练和培养，从而刺激了脑细胞的发育，使儿童智力得到全面提高。

三、儿童钢琴教学中兴趣培养的途径

（一）教材选择的重要性

在启蒙阶段的钢琴教学中，教材的选择是否恰当，关系到幼儿兴趣的激发。这就要求音乐教师在钢琴教学的选择上一定要注重书本的形象性和适龄性，在当前对于儿童的钢琴教材来讲，一般包括两类：一是儿童学习必弹的曲目，二是在学习当中自己选择的曲目。因此，在教学过程中，教师一定要逐步进行教课，在教学中要采取由易到难的原则，对于那些太容易或者比较难的曲师：副旋律）。

②思考你听到了什么？这样的吹奏给你带来了怎样的感受？

③师讲解合奏曲的特点。

[设计意图]

使学生对合奏曲的特点有了更清晰的认识，并明晰了本节课的学习内容。

3.突破吹奏难点

[设计意图]

最难的部分解决后，副旋律整体的学习就会轻而易举了。

①教师吹奏这首副旋律最难的部分：22 22

11 11

22 321—II

②提问：谁听清了，粉刷匠是怎么粉刷房间的？

③出示这条曲谱，学生训练。

④检查学习情况。

4.吹奏整个副旋律

[设计意图]

为合奏做最后的铺垫。

①投影副旋律的全部简谱，教师吹奏全曲，学生聆听。

②师分句教唱乐曲，再整体演唱。

③师逐句教授吹奏乐曲（注意提醒学生节奏）。

④以不同形式来吹奏全曲。

[设计意图]

通过不同形式的练习，以达到最终完整正确的吹奏目标，同时注重了个体差异的练习。

学生自由结合进行练习。

生跟琴吹奏，教师只弹节奏，检查集体吹奏情况。

以组为单位，找到最喜欢吹的那一句，分组练习（注意提醒各小组组长关注本组内学习有困难的学生）。

[设计意图]

只选择一句，缩小了训练内容，使其能够吹奏正确，同时减轻了学习困难。

接龙吹奏，再变化选择内容继续以同样的形式练习，多改变几次。

[设计意图]

用接龙、比赛的形式极大的调动了每个学生的学习兴趣。不同的改变选择内容，使学生兴趣盎然地逐步熟悉了全曲的吹奏内容。

5.合奏《奇妙的粉刷匠》

[设计意图]

达到最终的教学目标。

①出示粉刷匠的全谱。

②教师只弹节奏，进行合奏练习。

三）延伸活动（加入打击乐再来合奏全曲）

[设计意图]

丰富了合奏内容，使乐曲听起来更加饱满，同时使课程推向高潮。

①出示配有打击乐的整个合奏谱。

②播放多媒体《粉刷匠》的伴奏，学生完整的合奏乐曲。子是不能勾起儿童的学习兴趣的，所以，在教学中应多选一些有价值的教材，然后，在表现手法上，要在表现前准备好表现曲子的图画，与图结合更能深入理解曲目所要表达的意思，进而产生兴趣。现在的儿童钢琴教材比较多，如《拜厄初级钢琴教程》、约翰·汤普森的《现代钢琴教程》等都是图文并茂的启蒙教材，教材中的插图绝大多数都与主题非常贴切，这样会更好地调动儿童对于钢琴的兴趣，激发和引导他们学琴的积极性和主动性。当然，在钢琴教学中还可以补充一些以儿童熟悉的歌曲为素材的自选曲目，例如《玛丽有只小羔羊》《四小天鹅》等。

（二）游戏性教学模式

由于幼儿时期的儿童身心都还没有发育成熟，其注意力不集中，在学习中容易分散，而自己的控制力又比较差，因此，在钢琴教学过程中，教师不要让学生只是坐在凳子上练琴，如果时间长了，学生就会产生反感，如果在教学的过程中，教师利用做游戏的方法进行教课，这就符合了幼儿的身心特点。通过玩、动、好奇、游戏化的教学方法，能够让学生在玩的同时，记住弹奏方法，在教会孩子的同时，也让孩子感受到了快乐。比如在教学《青蛙合唱》这首曲子时，教师可以采用让儿童站起来是高、蹲下是低的方式，让孩子在游戏中记住高低音的形成，也进一步增强孩子的理解能力。

（三）教师的语言艺术

在教学过程中，老师的语言直接影响了学生的成长，这时由于幼儿的大脑还处于发育阶段，对于事物的理解还存在着一些问题，所以，在教学中教师一定要促进与幼儿之间的交流，通过不断的沟通也进一步让幼儿听懂和理解，从而达到传授知识的目的。因此，这就要求在教学过程中，教师的语言一定要清楚、幽默，语调要抑扬顿挫，以此来更加吸引幼儿的注意力，激发幼儿对钢琴的学习的兴趣。

（四）丰富多彩的示范演奏

每一个老师都深知示范演奏的重要性，示范不仅仅表现在幼儿对教师动作的模仿、音乐旋律的处理上，还表现在对于钢琴兴趣的培养中。事实证明，儿童亲身观摩要比听音像资料效果更好，也更能激发他们的兴趣。这就要求，在教学过程中加强对儿童的示范演奏，这是因为幼儿时期是模仿能力最强的时期，幼儿对于想学的东西会更加注重模仿，所以，钢琴教师在教课中不仅要示范新的曲目，还要对于曲目的重难点进行示范划分，以此来实现用琴上课的教学方法。

（五）重视儿童的舞台实践

钢琴演奏是一门表演艺术，在钢琴教学中，经常性的舞台实践对于激发学生的学习主动性和学习兴趣有很重要的作用。对于舞台表演来讲，其不仅能够进一步提高学生的弹奏技巧和音乐表现能力，还能让他们体会到成功的乐趣，增强自信心和练琴的动力。因此，教师要经常组织各种形式的音乐会、观摩会、公开课，使琴童们的演奏有展示的机会，以激发他们对于钢琴的兴趣和练琴的欲望。教师间、家长间的交流又能相互吸取教学和陪练中的经验，对于儿童学琴起到更好的促进作用。

四、结语

综上所述，在当前的钢琴教学中，钢琴教师一定要有教学激情和具备艺术的感染能力，以此通过自身真实情感的表现，让学生真正感受到情感和艺术的感染，使之学会从音乐中发现美，从而全身心地投入钢琴的学习中。教师还要不断提升自身水平、及时了解琴童各方面的实际情况，从内容到方法上都要适应他们的年龄特点和发展规律，有针对性地教学，以培养儿童学琴兴趣为主，激发儿童学琴的自觉性和主动性。因为兴趣是最好的老师，因为兴趣是动力的源泉，因为兴趣是一种魔力，它可以创造人间奇迹！