巧用舞蹈教学，激活小学音乐课堂

黄晓怿

[摘要]为了让小学生更好地学习音乐，可根据小学生的模仿力、形象思维能力较强的特点，在教学中巧用舞蹈动作，安排学生进行模仿训练，让学生在模仿舞蹈中体味和体验音乐，提高学生的音乐素养。所以，小学音乐教学中唱和舞的巧妙运用，有助于小学音乐课堂教学的成功。

[关键词]舞蹈教学；小学；音乐课堂；音乐素养

音乐课对于活泼好动、思维活跃的小学生是一种很不错的学习调节方式。但是音乐课如果仅仅局限在教学生学唱歌曲，时间久了，小学生就会感觉音乐课没有意思，不喜欢上音乐课了。所以，在小学生的音乐学习中把抽象、枯燥的音乐学唱训练与律动的舞蹈恰当地结合起来，可以把小学生从端坐的学唱束缚中解放出来，让他们蹦蹦跳跳地学习美妙的音乐，这样不仅有利于发展小学生感受音乐的动作的协调性和节奏感，而且可以在课堂上形成轻松愉快的气氛，使小学生在良好的氛围中学唱歌曲，获得音乐的知识和技能，而且通过恰当美观的舞蹈姿势也可以抒发和表达他们对歌曲思想情感的理解，受到美的熏陶。

一、运用舞蹈让学生体味音乐

音乐是用声音的旋律之美来为我们讲述那些感人的故事，音符为我们传递着感染人的情感，舞蹈是用形体的动感之美来形象地感染我们。在音乐课堂中，如果教师只是一味地范唱，然后学生跟着学唱，我们实事求是地说，长期以往对学生来说是“摧残”。所以说，音乐老师要想办法、不失时机地让学生在音乐课上动起来。把舞蹈和歌曲教学结合起来，符合小学生爱动的年龄特征，用动作表达对音乐的感受更是符合小学生的心理特征，而且还能加深小学生对音乐作品内涵的理解，增强学生对音乐的感知能力。如《春来了》一课，教学目标一是学生能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。教学目标二是学生能学会演唱歌曲《春来了》。笔者把教学重点放在了激发学生感受3/4拍子的特点，体会歌曲欢快、愉悦的情感，并大胆参与到“寻找春天、歌唱春天”的课堂活动中。首先我在课堂上播放了《春天在哪里》的歌曲，学生伴随着旋律，兴致勃勃地随着节奏拍起了手。在听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题之后，我就让学生说一说在音乐中听出小杜鹃在做什么？从音乐中想象到了什么情景？学生七嘴八舌，但答案还是比较正确的。然后我就要求学生把自己想象的情景，随着音乐，在自己的位置站起来用各种不同的动作表现出来。看着学生不够正确的、稚嫩的舞姿，我就觉得是舞蹈积极启发了学生的观察力和想象力。最后我就给学生介绍圆舞曲的特点（3/4拍，圆舞曲），并把教室中间腾开，学小杜鹃跳圆舞曲（两个人手拉手跳，全班围成圈）。舞蹈跳得虽然不是很优美，但舞蹈教学激起了小学生对音乐的兴趣，歌曲教学与舞蹈的结合激发了小学生学习音乐的积极性，学生在欢快的课堂氛围中深刻地感受到了歌曲的情绪，进一步理解了歌曲的内涵。

二、借助舞蹈让学生体验音乐

在小学音乐教学之中，编排优美舞蹈不但能增强音乐表现力，还能激发学生表演的热情，使学生很好地体验到音乐表现的情感。比如在《快乐的节日》一课中，教学目标一是能学会演唱《我们大家跳起来》。教学目标二是在音乐活动中，对小步舞曲的风格有初步感受，能按三拍子的强弱规律进行身势舞蹈动作的创编。课堂上，使用CAI课件多次听赏《小步舞曲》之后，学生能从课件中看到参加舞会的人的表情和服饰比较高雅、端庄，然后学生在老师的引导下模仿舞蹈姿态。随乐模仿之后，老师带着学生模仿小步舞的舞步。在慢慢的模仿之中，学生就能明显地体会到小步舞曲一般是三拍子，乐曲的强弱规律，3/4XXXlXXXl，强弱弱、强、弱弱恰如其分地用节奏表达了歌曲的情景。学生在愉快的情绪中进行舞蹈，不仅很好地表现了对歌曲的理解，发展了学生的想象力，而且在舞蹈过程中锻炼了自身的创编能力。又如《我的家乡日喀则》歌曲教学中，在示范环节，我随着《我的家乡日喀则》的音乐给学生示范表演藏族的踢踏舞。学生也慢慢地跟着我边舞边唱，尽情地表达着自己对青藏高原音乐特点的情感理解。借助舞蹈进行音乐教学可以让学生从丰富多彩的舞蹈动作中体会不同风格的乐曲美，用舞蹈动作来表达自己对音乐的体验和感受。

三、通过舞蹈提高音乐素养

小学音乐教学中，巧用舞蹈教学，小学生不但能学会一些舞蹈动作，而且更有助于他们开阔音乐视野，了解音乐世界。各国、各民族舞蹈都有各自的特点，通过巧用舞蹈教学，可以让学生感受到题材、形式、风格不同的舞蹈的美，特别是我国一些民族风情的歌曲更有利于学生了解民族的风土民情，增强民族意识和爱国主义情操。比如欣赏《鄂豫皖小曲》，引导学生听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》。请表演得好的学生参与表演“敲碟子”。学生从中也了解到在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，深受当地群众欢迎。再如《长白山下的歌谣》，观看、学唱了歌曲之后，学生在老师的引导下围成圆圈学习朝鲜族优美的舞蹈，学生从中可以进一步加深对朝鲜民族音乐的认识和了解，激发了学生对民族文化的热爱。

总之，巧用舞蹈教学，能在一定程度上让学生体味到不同风格的音乐的美感，可以逐渐提高学生的音乐素养。

巧用舞蹈教学，我们需要注意的是动作不能过于简单，也不能过于复杂，太简单了会觉得学习起来没意思、没兴趣，太复杂了学生就会觉得难、学不会，从而失去学习音乐的兴趣。舞蹈教学要和教材学唱内容搭配恰当，不能因为舞蹈而影响了学唱。引导学生做舞蹈表演，教师的动作要能规范地表现出鲜明的歌曲的内涵，这对于发展孩子的认识力、想象力、审美能力有着积极的作用。所以，作为一名音乐教师，要在平时认真学习专业知识，课堂上言传身教，锻炼学生的听赏音乐的基本素质与能力。小学生喜欢模仿，而且模仿能力比较强。只要教师在音乐教学中巧用舞蹈，合理安排与学唱歌曲相应的舞蹈动作，就一定会被学生所接受和喜爱。在舞蹈表演中激发学生学习音乐的兴趣，不但可以活跃课堂教学氛围，而且可以帮助他们更好地记忆歌词，加深学生对歌曲内涵的感受和理解。