注重情感渗透，在体育教学中培养学生良好品格

张健

在初中教育教学工作中，学生思想疏导、品格陶冶是非常重要的目标，各学科在强化知识传授与能力训练的同时，要同步提高对学生良好品格形成的教育引导，体育学科同样如此。教师要在教学中渗透情感教育，在体育学习中培养学生良好的品德与行为习惯。笔者在教学中主要从五个方面着手，将学生良好品格培养与体育教学工作紧密结合。

一、教师率先垂范，教育学生树立不怕吃苦的理念

体育学科以室外课为主，学生体力消耗较大，特别是运动量较大的训练项目，更能考验学生的意志、毅力。当前初中生大多为独生子女，生活在优越的环境之中，吃苦少、受累少，一个家庭围着一个孩子转。在这样的温室背景下，某些学生在思想上怕吃苦，行动上不能吃苦。教师在体育教学工作中，要有效纠正学生的这些不良理念，让他们在行动上克服困难。笔者在教学中注重发挥自身的榜样示范作用，率先垂范为学生带好头、放好样子。体育教学有时要在炎炎烈日下暴晒，有时要在凌厉寒风中哆嗦，无论是酷暑还是寒冬，笔者都带领学生迎着烈日、顶着寒风开展体育训练活动，做学生的榜样。比如中长跑训练中，有些教师要求学生进行训练的过程中，自己并没有同步跑步，这样对于学生的引领示范效应无法有效发挥。笔者则采取与学生共同训练的方式，学生训练800米，笔者绝不跑700米，有了笔者的带头训练，学生的信心得到了增强，不怕吃苦、不怕困难的理念深深扎根于内心，这对于有效转变学生的精神面貌，增强学生克服困难的信心与勇气具有非常明显的作用。

二、营造和谐氛围，教育学生增强互帮互助的精神

初中生正处于青春期，大多没有树立互帮互助的理念，许多时候以自我为中心，对他人关心帮助较少，这一点在独生子女身上体现得更明显。针对初中生身上存在的这些问题，笔者从营造和谐的环境入手，让学生有效融入到同学之中，以互助小组、训练小组等形式，引导学生将自己融入这些集体中，在相互帮助的训练过程中得到提高，在相互点拨的过程中加深了解、增进友谊，这对于提高学生互帮互助的意识具有非常明显的作用。在一些技能技巧类动作的教学中，笔者开展了示范之后，接下来的环节由学生自主完成，要求学生采取自由组合的方式，四人一组或五人一组进行分组训练。一名学生进行动作训练时，其他学生进行观察、讨论、点评，帮助他指出动作训练中哪些地方不到位、应当如何改进。同样，另外的成员进行训练的过程中，其他学生也同样予以帮助，这样的互帮互助既缓解了体育训练中的枯燥感、乏味感，又增强了学生对动作要领的掌握效果，更培养了他们互帮互助的精神。笔者在体育训练中营造和谐氛围，让学生之间相互帮助，这一点能够有效消除学生之间的隔阂，开启学生封闭的心灵，从而引导他们以更积极的状态融入学习与生活中，这对培养学生健康的心理具有促进功能。

三、强化激励促进，教育学生提振勇往直前的激情

在初中体育教学工作中，某些学生在训练中存在畏缩不前的消极状态。形成这样的局面有多方面原因，既有学生身体素质、体能状态、运动技巧不足而引发的畏难心理的原因，又有学生缺乏顽强的意志导致训练中畏缩不前的原因。针对这样的状况，笔者充分研究了青春期初中生的心理特点，抓住其渴望成功、渴望得到教师肯定的心态，以激励促进为抓手，有效激发学生勇往直前的热情。例如在中长跑训练中，有的学生体力逐步下降，眼看就要产生畏缩心理。此时，笔者对其进行鼓励，传达给学生这样一种信号：老师相信你，相信你一定能够突破自身极限，取得更好的成绩。无论是言语的激励、眼神的鼓励，还是其他肢体动作的信息传达，都能在学生内心产生强劲动力，形成精神的支撑，这对于学生挑战体能极限，勇于超越自我方面具有强劲动力。在其他一些体力消耗较大的项目训练中，笔者对学生进行充分的鼓励，让学生感受到澎湃的上进动力，这对于体育教学任务的有效完成，具有促进作用，也让学生在训练过程中树立勇往直前的信心。在突破自我、克服困难取得成功之后，这样的信念将在学生的内心扎根、发芽、成长，对学生的未来发展具有积极意义。

四、借助活动载体，教育学生坚定团队协作的信念

在初中生良好品格的培养中，团队意识是非常重要的组成部分，每个人未来都要融入集体与社会之中，无论是大的集体还是小的集体，每个成员都要发挥团队协作的意识，这样才能更好地突破难点、取得成功。笔者在体育教学训练中，带着浓厚的情感，借助一些活动载体，让学生认识到团队协作的重要性，潜移默化地增强团队意识。例如笔者专门设置了小组接力赛游戏活动，将学生分为多个小组进行50米往返接力跑，以小组为单位组织竞赛，这就打破了学生个体的竞赛模式，小组中一个人成绩突出并不能代表整个小组，相互之间只有密切协作、前后连贯，动作不出现脱节才能取得好的成绩。在这样的活动中，小组的每一个成员都深刻认识到，在集体里大家要通力协作，才能取得好的成绩。这样的游戏活动让学生受到了团队精神的深刻教育，也为他们未来有效融入社会奠定了基础。

五、开展警示活动，教育学生坚守遵纪守法的底线

初中生自尊心强、渴望独立，同时，由于涉世不深，对社会上的一些不良思潮的抵御能力也相对不足，不同程度地存在盲目讲义气、易冲动等问题，这些苗头如果不及时加以遏制，则很容易演变为学生的不良思想与行为，甚至造成恶劣的后果。近年来，青少年打架斗殴致人死伤的案例时有发生，体育教师在教学活动中有必要对学生进行警示教育，让他们内心受到震撼，对自己的思想与行为进行反省。笔者在教学中运用本市发生的青少年斗殴致人死伤的案例进行教育，让学生明白他们之所以走上不归路，是因为平时不注重思想的反省、行为的反思，存在盲目讲义气、易冲动的不良倾向，没有将法律法规作为约束自己言行的红线。经过这样的教育，学生对自己的思想与行为中的一些不良倾向有了清晰认识，纷纷表示立即改正，警示教育活动取得显著成效。

综上所述，在初中体育教学工作中，教师要将情感渗透至教育教学的每一个环节，在潜移默化之中培养学生的良好品格，为他们的健康成长服务。