中俄手风琴音乐教育之对比

冯娜

【摘要】手风琴是一件完美的乐器，它有精致的外形、优美的音色、宽广的音域、丰富的内涵，又便于携带，手风琴教育在中国起步较晚，相对俄罗斯的手风琴教育来讲较为落后，中国的手风琴教学还存在模式陈旧、形式单一、观念陈旧、与外界手风琴的发展没有很好的接轨等问题。但在时间的沉淀下，中国的手风琴教育是呈发展趋势的，相信我国的音乐教育素质以及音乐教育体系也会日益丰满。

【关键词】中俄；手风琴；音乐教育；模式体系

一、导论

说到手风琴，大家都会想到俄罗斯，说到俄罗斯，大家也都会想到手风琴，因为手风琴是俄罗斯的民族乐器，这两个名词放在一起似乎很合乎情理，就像说到中国的乐器大家会想到古筝、二胡一样，其实，很少人知道，手风琴的发源其实是来自于中国的古代乐器——笙。

在1777年的时候，意大利的传教士阿莫伊特神父将中国的器乐笙传人欧洲，所以，查找溯源，手风琴与中国有着不可分割的渊源，早期的笙在传人欧洲后，便出现了一些手风琴的前身，但是在未能成型的时候便遭到了淘汰，1821年，德国人制造了用口吹的奥拉琴，1822年又在琴上增加了手控风箱和键钮，后来，在此基础上，奥地利人西里勒斯·德米安集当时各种手风琴的前身乐器，成功地改良创造了世界上第一架被定名为accordion的手风琴。直到今天，手风琴的英文名仍然沿用accordion这个名称。

二、中国手风琴教育的发展

中国手风琴艺术的兴起和发展可以说是在新中国成立的开始的，虽然说手风琴起源于中国乐器——笙，但是手风琴在中国也算是一件西洋乐器了，其专业化道路在中国的起步相对是年轻的，从它传入我国以来经历了一个漫长的启蒙阶段，它的发展和所有器乐艺术一样，都是受到人类社会历史文化背景以及经济发展水平等条件的制约和影响。中国作为一个发展中国家，在之前并不注重音乐文化的教育。

在20世纪50年代的时候，手风琴音乐文化流入中国大多是由苏联电影带来的，当时的苏联文化在中国掀起了一阵潮流，许多苏联歌曲流入中国，如《红梅花儿开》《喀秋莎》《啊，朋友再见》《莫斯科郊外的晚上》等等。电影中人们唱歌、手风琴在一旁伴奏的场景让这件乐器一时风靡于中国市场，加之手风琴相对于脚踏风琴便于携带，相对于钢琴价钱合理，相对于二胡等民族乐器音色丰富、音域宽广，所以很多家长选择让自己的孩子学习手风琴，于是，手风琴在我国迅速发展起来。

到了20世纪70年代后期，手风琴的教育事业和演奏艺术有了更大的发展，从1981年中国音协北京手风琴专业组的成立，到1984年全国高等师范院校手风琴学会的建立，再到1989年全国手风琴学会的成立，这些都象征着我国手风琴艺术已经进入了一个崭新阶段。

现在我国手风琴教育已经基本成型，不管是专业院校的手风琴教育还是业余手风琴学习者的教育，都形成了一个较为完整的音乐教育体系。从书本到乐器再到器乐本身，从之前的没有专业书本到有专业书本；从之前的只有传统低音的教学体系发展到现在存在自由低音还有巴扬琴、MIDI电子手风琴等多元素的教学体系；从之前单一的独奏形式演变到现在有独奏、重奏、合奏、协奏和其他乐器演奏室内乐；从之前的没有任何比赛到现在有业余考级和各种比赛等，这些都是手风琴在我国的不断完善及发展。

三、俄罗斯手风琴的音乐教育

民族樂器的概念于我们就是二胡、琵琶，对于俄罗斯人民来讲，民族乐器就是手风琴了，所以，不用多说，手风琴教育在俄罗斯一定是完善的，俄罗斯所有的音乐专科学校都有手风琴专业，甚至不论你走到哪里都不难找到会拉手风琴的人，他们对手风琴的热爱和普及程度显然超过了我们，对于他们来讲，这件乐器似乎已经悄然一代又一代巧妙地融入了他们整个民族，他们的手风琴不仅是舞台上的乐器，更是生活中的娱乐品，就像在我国，每个大街小巷都会有老头老太太扎堆拉着二胡，唱着秦腔，可能这就是民族乐器的魅力所在，它能轻易地融入进一个民族，就像喝水吃饭一样自然。

李燕生先生曾以手风琴教学为主要视点，对俄罗斯音乐人才培养过程中一些重要环节进行综合性的考察，首先，俄罗斯对音乐专门人才的培养和承担全民普及性音乐素质提高工作的教育机构都是由国家办的，国家在音乐教育的各个层次上的设施都非常完善，根本没有私人办学的市场，仅仅这一点，我就想说，我国的音乐教育已经落后于俄罗斯很多；其次，俄罗斯的孩子在音乐学校里学习音乐并不需要家长对其进行额外的投入，孩子的巴扬琴家长可以向学校租借，而孩子们的所有乐谱都是由学校提供的；最后，谈到手风琴的教育，更不用说，在俄罗斯手风琴专业的学生主修的科目有手风琴和指挥两门，还可以自选一个伴奏专业，学生在学习期间会有专门的伴奏训练和大量的伴奏课程，学生在毕业后只要拿到学校给予的资格认定就能直接进入不同的团体从事专门的伴奏工作，如去合唱团或一些教堂单人职业伴奏的工作。相比我国的手风琴教育，手风琴学习者的就业出路就很迷茫了，这在一定程度上也限制了许多学生对手风琴专业的选择。

总体来讲，俄罗斯的音乐教育体系本身就是完善的，其手风琴教育也早已形成了一套成熟的教学模式。

四、中俄手风琴音乐教育的对比

虽然我国的手风琴是以发展趋势前进的，但是相对于俄罗斯来讲还是略微落后，我国的手风琴教育模式过于单一。当然不管是业余、专业院校的教学体系，还是教学书本及教学模式，我国的手风琴教育是迅速发展的，这是不辨的事实，但是同时我们又发现，对比俄罗斯的手风琴教育，中国的手风琴教学还存在模式陈旧、形式单一、观念陈旧、与外界手风琴的发展没有很好的接轨等问题。面对这些问题，相信还是要时间来慢慢沉淀，在一代又一代的手风琴教育者和学习者的努力下，多注重音乐教育和手风琴教育的多元化发展，相信我国的音乐教育事业也会越走越远。

参考文献

[1]凌紫.中俄手风琴教学差异之漫谈——我们的手风琴教育缺少什么[J].小演奏家，2003，（8）.