基于反思教学如何提升高中数学教学效率

韩俊

【摘要】数学在教育过程中，具备复杂、理论、空间的特点，大多数学生认为数学是众多学科中难度比较大的一门，而且其涉及多样化的思路，实质数学内容非常有限，尤其是高中数学，定义、公式都是固定的，主要是培养学生的思维模式，因此，本文提出一种反思教学方式，利用其改善高中数学课堂，提高数学教学的效率.

【关键词】反思教学；高中数学；教学效率

反思教学主要是通过再次反思教学行为，在教学活动中发现教育特点，提升教育与学生两大主动因素的融合度，既要保障学生在课堂上的效率，又要体现教师的教学质量.利用反思教学，可以发现数学课堂中隐藏的问题，采取有效的方式，保障课堂效率，由此才可为学生提供良好的学习氛围，提高学生的积极性，提升数学课堂的趣味性.

一、简述数学课堂的反思教学

反思教学比较注重过程的回顾和行为的思考，教师对自己的教学内容进行反复思考，评价并考量整个教学过程，作为旁观者发现教学过程中的问题，及时改正，提高自身的教学能力.利用反思教学不仅可以提高教师的数学教育能力，更是能够提升教学效率，积累丰富的课堂经验，避免资源浪费的现象，同时教师还可达到因材施教的效果.

基于反思教学的高数教学，教师需回顾自己的授课情形，结合学生的实际反应，分析课堂中不恰当的地方，制订有效的课堂授课计划，积极提高课堂效率.目前，我国大部分高中数学教师，已经开始利用反思教学方式，改善教学现状，着实提高教学效率.教学效率的提升，更是降低学生的学习负担，促使教师站在学生的角度，充分理解学生的需求，为其提供必要的课堂知识.

二、反思教学在数学课堂中的体现

反思教学在高数教学中，主要体现在三方面，重点是提高教学效率.第一是基础数学内容讲述，教师通过反思教学方式，得出如何利用课堂时间，将有限的知识，高效率地传递给学生，研究学生日常数学基础课堂中的表现，探求新型有效的方法；第二是数学习题，高数教学中，数学习题千变万化，但是解题思路和理论思想大致相同，教师借助反思教学，找出最有效的习题讲解思路，帮助学生掌握更多解题技巧；第三是数学课后复习，数学复习基本以试卷、考试的方式进行，教师需在整个考试与阅卷的过程中，分析此方法是否能够保障教学效率，发现课堂复习过程中不到位的地方，提出灵活的教学方法.

三、如何利用反思教学提高数学教学效率

通过分析反思教学在高数教学中的体现，提出提高教学效率的主要措施，体现高效数学课堂的内容和意义.

1.利用反思教学提高基础数学教学的效率

高中数学课堂中的基础内容，知识点比较多，涉及公式、定义、定理多种多样，为保障学生清晰了解基础数学内容的应用方式，教师回顾课堂内的整体教学过程，通过反思教学发现，教师在教学中，并没有理清数学知识的共同点，导致学生呈现内容混淆的局面，为此教师在反思教学过程中，挖掘归类教学.教师在基础数学教学中，可进行课堂备课，将相类似的知识归纳在一起，单纯几何与代数的区分，避免两者穿插授课，先让学生明确最基本数学知识点的含义，基础内容主要是帮助学生扎实数学基础.例如：教师在三角函数基础教学中，可以将正弦与余弦、正切与余切、正割与余割放在一起，以成组的方式，提高学生的记忆力，确保学生的准确应用.

2.利用反思教学提高数学习题的教学效率

数学依靠习题积累经验，学生在课堂中，接触最多的即是习题，学生在习题中可以快速积累数学经验，还可以促使基础数学内容得到有效实践.教师在反思习题教学时，以高效率为出发点，总结教学内容，传统习题课堂中，教师只专注学生习题的完成情况，实质忽略学生对习题的理解程度，教师应该保障习题的质量和效率.例如：在数列习题解题过程中，应该做到两点，首先是教给学生正确的解题思路，保障学生成功完成习题解答；第二是引导学生学会习题拓展，即养成举一反三的习惯，由此可以拓宽学生的数学思维，比如数列习题，学生在看到题目时，既能够快速想到解题思路，还可以联想到与之类似的题目.

3.利用反思教学提高数学复习教学的效率

复习在数学教学中，占据较大的比重，保障学生温故知新，通过反思教学发现教师在带领学生复习的过程中，只注重温故，忽视知新，严重影响到学生的数学思维.教师应该做好引入新知识的工作，在复习的过程中，实行新内容的穿插，数学除教科书上的内容外，还需增加拓展类的知识点，此环节需要教师完成，因此，教师根据复习内容，制定新知识提纲，提升教学效率.

结束语

高中数学在学科中占据主导地位，教师在教学过程中，并未注意到学生心理的变化，忽视学生在课堂上的主要作用，因此，需利用合适的教学方式，提高教学效率，一方面保障学生处于高效率的学习环境中，另一方面发挥教师的教学水平.通过高效率的数学课堂，深化教师的教学思路，得出更加适应现代高中教学的途径.

【参考文献】

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